HÁ ESPAÇO PARA AS INFÂNCIAS DAS CLASSES POPULARES NO COTIDIANO DA CRECHE? O que nos contam as professoras?

Wallace Santana da Silva; Ana Alice Kulina  Simon Esteves Sampaio

doi:10.29327.268346.9.22-18

Authors

Wallace Santana da Silva Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0001-7404-6376
Ana Alice Kulina Simon Esteves Sampaio Associação Educacional Dom Bosco https://orcid.org/0000-0003-1058-2932

DOI:

https://doi.org/10.29327.268346.9.22-18

Keywords:

Pedagogical Practices. Daycare Centers. Teachers. Infancy.

Abstract

The general objective of this study is to investigate and problematize the understanding of teachers who work in a municipal daycare center in the south of the state of Rio de Janeiro regarding the pedagogical work they develop in the classroom context. Therefore, in order to produce the data, we sought a qualitative research perspective, using collective interviews with the teachers who work in the daycare center participating in the research. The data produced made it possible to understand how the pedagogical work in the daycare center is understood and practiced, highlighting the tensions and possibilities faced in the relationships between adults and children, considering the category of planning and the practice experienced daily. Although the documents announce the child as a subject of rights and knowledge, the pedagogical practices enunciated by the teachers show the marks of adult-centrism and the conceptions that permeate the daycare center's daily life. Furthermore, planning is a bureaucratic document and is used only as proof of what has been worked on, without the participation of children and with the hallmark of schooling and transmission practices.

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Wallace Santana da Silva, Universidade Federal Fluminense

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