EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO: conexão entre prática pedagógica e prática social nas aulas de Ciências no Ensino Fundamental – Anos iniciais

Resumo

É imprescindível o desenvolvimento de ações formativas voltadas à Educação permanente do professor de Ciências do Ensino Fundamental - Anos iniciais, contemplando reflexões acerca de um ensino de Ciências respaldado pela realidade concreta dos sujeitos envolvidos com o ato educativo. Nessa perspectiva, com base em indicativos tecidos na pesquisa de mestrado do primeiro autor deste artigo, aborda-se as implicações da Educação para o trânsito na Educação permanente do professor de Ciências do Ensino Fundamental - Anos iniciais. Assim sendo, reforçando a importância do Ensino por Investigação como abordagem metodológica para tornar as aulas de Ciências mais relacionadas ao cotidiano dos estudantes. Desse modo, nesta pesquisa, apresentam-se possibilidades acerca da Educação para o trânsito como dispositivo metodológico para os programas de Educação permanente do professor de Ciências, visando um ensino de Ciências embasado por práticas investigativas a partir das situações envolvendo o trânsito. A pesquisa de cunho qualitativo, envolve quatro professores da Educação Básica e contém as etapas: Construção, [Des]construção e [Re]construção dos dados, como procedimento metodológico. Por conseguinte, percebeu-se a ausência de discussão da Educação para o trânsito, bem como a necessidade de inserir o Ensino por Investigação na Educação permanente dos professores de Ciências como estratégia para que as práticas pedagógicas tenham uma maior relação com as práticas sociais dos envolvidos com o processo de ensino e aprendizagem.