A SURDOCEGUEIRA EM CENA
uma análise com base na teoria histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.29327/268346.6.13-19Palavras-chave:
documentário As Borboletas de Zagorsk; surdocegueira; teoria histórico-cultural.Resumo
Este artigo tem como objetivo refletir sobre o processo de ensino e de aprendizagem de pessoas com surdocegueira a partir do documentário As Borboletas de Zagorsk. O estudo, de natureza qualitativa, foi realizado por meio da análise do documentário tendo como aporte teórico principal Vigotski no que concerne à compreensão de que o desenvolvimento humano ocorre por meio das interações sociais, a partir da relação dialética entre os aspectos biológicos e culturais. Como dispositivos analíticos utilizaram-se os seguintes eixos temáticos: relação entre o biológico e o cultural, mediação semiótica e compensação social. Como resultado, aponta-se que os processos de aprendizagem e de desenvolvimento humano não ocorrem naturalmente, eles necessitam de condições concretas de vida para que sejam desencadeados, tendo em vista que são construídos nas e pelas relações sociais. Conclui-se que as pessoas com surdocegueira apresentam potencialidades para aprender assim como as demais, para tanto, precisam de mediação pedagógica adequada e que atenda às suas especificidades.
Referências
AMARAL, Mateus Henrique do; MONTEIRO, Maria Inês Baccelar. Análise de Obras Cinematográficas para Compreender as Concepções de Professores sobre o Aluno com Deficiência. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 4, p. 511-526, Out. Dez., 2016.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/pCD4CGyLfQZVTjRtTqpb4xF/?lang=pt. Acesso em: 09 fev. 2022.
ARÁOZ, Susana Maria Mana de; MAIA, Shirley Rodrigues. A surdocegueira: saindo do escuro. Cadernos, Revista Educação Especial, n. 17, 2001. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/viewFile/5199/3189. Acesso em: 08 fev. 2021.
BARROCO, Sonia Mari Shima; SUPERTI, Tatiane. Vigotski e o estudo da psicologia da arte: contribuições para o desenvolvimento humano. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/psoc/a/vr5bbMpFznNZRsVTMJFxVqN/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 09 fev. 2022.
BBC TV. As borboletas de Zagorsk. (Documentário) Série Os Transformadores. Direção: Ann Paul. Produção de Michael Dean. Narração: Michael Dean. Roteiro: Michael Dean. Londres, 1992. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=KxEaHMxi7wE. Acesso em: 09 fev. 2022.
BERSH, Rita. Introdução à tecnologia assistiva. Porto Alegre: Assistiva: Tecnologia e Educação, RS, 2017. Disponível em: https://www.assistiva.com.br/Introducao_Tecnologia_Assistiva.pdf. Acesso em: 09 fev. 2022.
BOSCO, Ismênia Carolina Mota Gomes; MESQUITA, Sandra Regina Stanziani Higino; MAIA, Shirley Rodrigues. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: surdocegueira e deficiência múltipla. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, 1988. Disponível em: https://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/CON1988_05.10.1988/CON1988.asp. Acesso em: 24 jan. 2022.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1996. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 25 jan. 2022.
BRUZZO, Cristina. O documentário em sala de aula. Ciência & Ensino, v. 3, n. 1, 1998, p. 222-25.
CHALUH, Laura Noemi. Filmes na formação de futuros professores: educar o olhar. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 28, n. 2, p. 133-152, Jun. 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/H4Pr87hPyQT5CCjHL5xWsfg/?lang=pt .Acesso em: 24 jan. 2022.
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA. Sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais. 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso em: 04 fev. 2022.
DINIZ, Andréa Fabiane Machado. “As borboletas de Zagorski”: Uma análise de princípios da defectologia vigotskiana. In: História & Ensino, Londrina, v. 20, n. 2, p. 171-189, jul./dez. 2014. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/viewFile/17933/15995. Acesso em: 04 fev. 2022.
GINDIS, Boris. Vygotsky’s vision: reshaping the practice of Special Education for the 21st Century. Remedial and Special Education , v. 20, n. 6, p. 32-64, 1999. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/249835236_Vygotsky's_Vision_Reshaping_the_Practice_of_Special_Education_for_the_21st_Century. Acesso em: 01 fev. 2022.
INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT (IBC). Conceituando a surdocegueira. 2017. Disponível em: https://www.gov.br/ibc/pt-br/nucleos-de-atendimento-especializado/NAEPS/conceituando-a-surdocegueira. Acesso em: 09 fev. 2022.
LAGATI, Salvatore. Deaf-Blind or Deafblind? International Perspectives on Terminology. Journal of Visual Impairment & Blindness, May-Jun 1995, p. 306.
MANTOAN, Maria Teresa Égler. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? 2. ed. São Paulo: Moderna, 2006.
NETTO, Nilson Berenchtein; LEAL, Daniela. Contribuições para uma historiografia da defectologia soviética. In: Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, SP, v. 24, n. 1, p. 73-91, jan./abr. 2013. Disponível em: http://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/viewFile/2156/nettoberenchtein. Acesso em: 08 fev. 2022.
NICHOLS, Bill. Introdução ao documentário. Campinas, SP: Papirus, 2005.
NUERNBERG, Adriano Henrique. Contribuições de Vigotski para a educação de pessoas com deficiência visual. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 13, n. 2, p. 307-316, abr./jun. 2008.
PRESTES, Zoia Ribiero. Quando não é quase a mesma coisa: Análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil. Repercussões no campo educacional. Brasília, 2010. (Doutorado em Educação). Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Brasília, 2010.
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 21. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
SCHROEDER, Edson. A aprendizagem conceitual em sala de aula: contribuições da Teoria Histórico-Cultural. In: SCHROEDER, Edson; RAUSCH, Rita Buzzi. (Org.). Processos de ensinar e aprender: reflexões sobre formação de professores, teoria Histórico-Cultural e educação inclusiva. 1ed. Blumenau: Edifurb, 2016, v. 1, p. 82-106.
SOUZA, José Carlos Aronchi de. Gêneros e formatos na televisão brasileira. São Paulo: Summus, 2004.
TUNES, Elizabeth; PRESTES, Zoia. A defectologia de Lev Semionovitch Vigotski, fio condutor da Teoria Histórico-Cultural. In: VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Problemas de defectologia. 1. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2021.
UNESCO. Declaração mundial sobre educação para todos e plano de ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. Conferência de Jomtien, Tailândia. UNICEF, 1990.
VYGOTSKI, Lev Semenovich. Obras Escogidas V: Fundamentos de Defectologia. Madrid: Visor, 1997.
VIGOTSKI, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
VIGOTSKI, Lev Semenovitch. Psicologia da arte. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A defectologia e o estudo do desenvolvimento e da educação da criança anormal. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 4, p. 861-870, dez. 2011.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Problemas da defectologia. 1. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Communitas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, resguardando-se os direitos de primeira publicação para a Revista Communitas. Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
