En la mayoría de los países latinoamericanos, la educación de adultos está asociada a los pobres y a las necesidades básicas de aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo analizar con más profundidad la situación de la educación de jóvenes y adultos (EJA) en general y más específicamente en Brasil. Se trata de una investigación cualitativa exploratoria descriptiva, cuyas fuentes de datos se concentraron en el análisis de documentos oficiales y bibliográficos, además de la utilización de datos existentes sobre el tema, los cuales permitieron plantear algunas recomendaciones y estrategias que sirvan para mejorar la EJA. Se concluye señalando que, aunque los datos globales sobre educación en Brasil han mejorado, la calidad y la equidad continúan siendo problemas importantes, ligados por este orden de importancia: condición socioeconómica, lugar de residencia (urbano-rural), identidad étnica y de género. Reconocer y exigir que la EJA sea considerada un derecho implica un amplio y sostenido esfuerzo de información y movilización pública en torno de ese derecho. Usar la EJA para cumplir, como todo el sistema educativo, como elemento transformador de la sociedad, capaz de crear oportunidades para mejorar las condiciones de vida a los más vulnerables, es una cuestión de política pública.
