O que se propõe com o presente artigo é pensar a Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto das novas demandas sociais e na perspectiva da efetivação da práxis pedagógica, para transformação e emancipação humana. A discussão fundamenta-se no pensamento pedagógico da pedagogia social Freiriana que expressa uma conectividade com o método dialético-diálogo como instrumento para a formação da consciência crítica. Neste sentido, a reflexão parte do olhar à cotidianidade da política da EJA em Mato Grosso, como substrato necessário para pensar-se a importância da pedagogia crítica no processo de construção da significação mediadora da prática pedagógica, que estimula o aprendizado humano para uma leitura crítica de mundo, no contexto da prática social. O ato pedagógico na EJA, considera o estudante como sujeito de conhecimento, no contexto da diversidade em que se afirma o compromisso com o resgate da educação para a justiça social, como exigência da educação para construção social do sujeito coletivo.
