PROFESIÓN, POSGRADO Y PEDAGOGÍA:
LA FORMACIÓN DOCTORAL DESDE EL ENFOQUE BIOGRÁFICO-NARRATIVO
Keywords:
Universidad; Posgrado; Profesión académica; Formación doctoralAbstract
The article presents part of the findings of a research on the doctoral training of professors from the University of Guayaquil, Ecuador who are pursuing their postgraduate studies in education at an Argentine university. The research was carried out within the framework of an academic stay of postdoctoral studies through a grant granted by the Ibero-American University Graduate Association (AUIP). From a biographical-narrative methodological approach, the study shows that the doctoral trajectories are not linear or defined exclusively by curricular issues. The narratives of the teachers show that the profession, the update and the biographical condition, link and affect the daily lives of the doctorate and deepen even more when it is done abroad. The work seeks to contribute to the academic debate about the complexity assumed by the doctoral training and how stressful it can be for those who undertake the adventure of traveling it
References
ABREU, J. L. Síndrome Todo Menos Tesis (TMT) International Journal of Good Conscience. 10(2), pp. 246-259. 2015.
ARFUCH, L. El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2010.
BOLÍVAR, A. Conjugar lo personal y lo político en la investigación (auto)biográfica: nuevas dimensiones en la política educacional. Revista Internacional de Educación Superior, (2)2, 341-365. 2016.
BOURDIEU, P. Homo Academicus. Buenos Aires. Ed. Siglo XXI. 2008
DENZIN, N. y LINCOLN Y. Manual de investigación cualitativa, IV: métodos de recolección y análisis de datos. México: Gedisa, 2015.
FERNÁNDEZ FASTUCA, L. Pedagogía de la formación doctoral. Buenos Aires:Teseo-UAI. 2018.
GARCÍA DE CERETTO, J. y GIACOBBE, S. Nuevos desafíos en investigación. Teroías, métodos, técnicas e instrumentos. Rosario: Homo Sapiens. 2009.
LANDÍN MIRANDA M. y SANCHEZ TREJO, S. El método biográfico-narrativo. Una herramienta para la investigación educativa. Educación 28(54), pp. 227-241. 2019
LITWIN, E. El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Buenos Aires: Paidós. 2012
LOPEZ DE LIMA, J.F. A Educação entre a pedagogia da essência e a pedagogia da existência no cenário contemporáneo. Revista Communitas. 3(5), pp. 172-185. 2019.
LUNA MOLINA, M. y MUÑIZ GARCÍA, M. Vínculo director de tesis-tesista: entre la autonomía y la heteronomía. International Journal of Good Conscience. 13(2), pp.352-379.2018.
MANCOVSKY, V. y MORENO BAYARDO, G. La formación para la investigación en el posgrado. Buenos Aires. Ed. Novedades Educativas, 2015.
MANCOVSKY, V. ¿Qué se espera de una tesis de doctorado? Breve introducción sobre algunas cuestiones en torno a la formación doctoral. Revista Argentina de Educación Superior. v,1. n,1. p. 201-216. 2009.
MANCOVSKY, V. La dirección de tesis de doctorado: Tras las huellas de los saberes puestos en juego en la relación formativa. Revista Argentina de Educación Superior. v, 6. n, 6. p. 50-71. 2013.
MANCOVSKY, V. Por una pedagogía de “los inicios”. Séptima Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la educación superior. Facultad de Ciencias Económicas. Universidad Nacional de Córdoba. 15, 16 y 17 de Noviembre. 2017.
MARQUINA, M. ¿Hay una profesión académica Argentina? Avances y reflexiones sobre un objeto en construcción. Pensamiento Universitario, 15(15), 35-58. 2013.
MARQUINA, M. YUNI, J. y FERREIRO M. Trayectorias académicas de grupos generacionales y contexto político en Argentina: hacia una tipología. Archivos
Analíticos de Políticas Educativas, 118(25), 1-25. 2017
MORENO BAYARDO, G. La formación de investigadores como elemento para la consolidación de la investigación en la universidad. Revista de la Educación Superior, 150(2). pp. 59-78. 2011
OJEDA GUEDES, A y RIBEIRO, T. Pesquisa, alteridade e experiência: metodologias minúsculas. Rio de Janeiro: AYVU. 2019.
PORTA, L. AGUIRRE, J. RAMALLO, F. Pedagogía Doctoral en Educación. Investigación, Relatos y Experiencias en la Formación Doctoral. Actas del I Simposio Nacional. Mar del Plata: Facultad de Humanidades- Universidad Nacional de Mar del Plata. 2018.
PORTA, L. Pedagogía doctoral y hábitat sensoriales. Conferencia Inaugural del I Simposio sobre Pedagogía Doctoral: Investigación, relatos y experiencias en la formación doctoral. Facultad de Humanidades- UNMdP. Mar del Plata 26 y 27 de marzo. 2018
PORTA, L. y AGUIRRE, J. A autoetnografia como modo de habitar sensibilidades e sentidos da investigação narrativa. en Ojeda Guedes, A y Ribeiro, T. Pesquisa, alteridade e experiência: metodologias minúsculas. Rio de Janeiro: AYVU. 2019b.
RAMALLO, F. Memoria, pedagogía y utopías: tres archipiélagos en la educación del profesorado. Revista Communitas. 2(3), pp.176-193. 2018.
SANJURJO L. y PORTA, L. El aprendizaje de los procesos investigativos en las carreras de posgrado. Simposio Autogestionado. IX Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. Murcia, España. 31 de marzo al 2 de abril de 2016.
SENNETT, R. El artesano. Buenos Aires: Anagrama. 2008
TAYLOR, S. y BOGDAN, R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación (2a. ed.). Buenos Aires: Paidós. 2007
YEDAIDE, M. La tesis como práctica de (auto) arrogación de potestad discursiva. en Porta, L. Aguirre, J. Ramallo, F. Pedagogía Doctoral en Educación. Investigación, Relatos y Experiencias en la Formación Doctoral. Actas del I Simposio Nacional. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata. 2018.
ZOILA LAMFRI, N. Los posgrados en Argentina, Brasil y Paraguay. Aproximaciones comparadas en contextos de evaluación de la calidad de la Educación Superior. Córdoba: Grupo Editor. 2016.
Documentos oficiales.
ECUADOR. Congreso Nacional. Ley Orgánica de Educación Superior. Quito. 2010. Modificada 2018, p.92
ECUADOR. Consejo de Educación Superior. Reglamento de carrera y escalafón del profesor e investigador de educación superior. Quito. 2014. P 38.
ECUADOR. Universidad de Guayaquil. Reglamento de carrera y escalafón del profesor e investigador. Guayaquil. 2019. P.42
ARFUCH, L. El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2010.
BOLÍVAR, A. Conjugar lo personal y lo político en la investigación (auto)biográfica: nuevas dimensiones en la política educacional. Revista Internacional de Educación Superior, (2)2, 341-365. 2016.
BOURDIEU, P. Homo Academicus. Buenos Aires. Ed. Siglo XXI. 2008
DENZIN, N. y LINCOLN Y. Manual de investigación cualitativa, IV: métodos de recolección y análisis de datos. México: Gedisa, 2015.
FERNÁNDEZ FASTUCA, L. Pedagogía de la formación doctoral. Buenos Aires:Teseo-UAI. 2018.
GARCÍA DE CERETTO, J. y GIACOBBE, S. Nuevos desafíos en investigación. Teroías, métodos, técnicas e instrumentos. Rosario: Homo Sapiens. 2009.
LANDÍN MIRANDA M. y SANCHEZ TREJO, S. El método biográfico-narrativo. Una herramienta para la investigación educativa. Educación 28(54), pp. 227-241. 2019
LITWIN, E. El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Buenos Aires: Paidós. 2012
LOPEZ DE LIMA, J.F. A Educação entre a pedagogia da essência e a pedagogia da existência no cenário contemporáneo. Revista Communitas. 3(5), pp. 172-185. 2019.
LUNA MOLINA, M. y MUÑIZ GARCÍA, M. Vínculo director de tesis-tesista: entre la autonomía y la heteronomía. International Journal of Good Conscience. 13(2), pp.352-379.2018.
MANCOVSKY, V. y MORENO BAYARDO, G. La formación para la investigación en el posgrado. Buenos Aires. Ed. Novedades Educativas, 2015.
MANCOVSKY, V. ¿Qué se espera de una tesis de doctorado? Breve introducción sobre algunas cuestiones en torno a la formación doctoral. Revista Argentina de Educación Superior. v,1. n,1. p. 201-216. 2009.
MANCOVSKY, V. La dirección de tesis de doctorado: Tras las huellas de los saberes puestos en juego en la relación formativa. Revista Argentina de Educación Superior. v, 6. n, 6. p. 50-71. 2013.
MANCOVSKY, V. Por una pedagogía de “los inicios”. Séptima Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la educación superior. Facultad de Ciencias Económicas. Universidad Nacional de Córdoba. 15, 16 y 17 de Noviembre. 2017.
MARQUINA, M. ¿Hay una profesión académica Argentina? Avances y reflexiones sobre un objeto en construcción. Pensamiento Universitario, 15(15), 35-58. 2013.
MARQUINA, M. YUNI, J. y FERREIRO M. Trayectorias académicas de grupos generacionales y contexto político en Argentina: hacia una tipología. Archivos
Analíticos de Políticas Educativas, 118(25), 1-25. 2017
MORENO BAYARDO, G. La formación de investigadores como elemento para la consolidación de la investigación en la universidad. Revista de la Educación Superior, 150(2). pp. 59-78. 2011
OJEDA GUEDES, A y RIBEIRO, T. Pesquisa, alteridade e experiência: metodologias minúsculas. Rio de Janeiro: AYVU. 2019.
PORTA, L. AGUIRRE, J. RAMALLO, F. Pedagogía Doctoral en Educación. Investigación, Relatos y Experiencias en la Formación Doctoral. Actas del I Simposio Nacional. Mar del Plata: Facultad de Humanidades- Universidad Nacional de Mar del Plata. 2018.
PORTA, L. Pedagogía doctoral y hábitat sensoriales. Conferencia Inaugural del I Simposio sobre Pedagogía Doctoral: Investigación, relatos y experiencias en la formación doctoral. Facultad de Humanidades- UNMdP. Mar del Plata 26 y 27 de marzo. 2018
PORTA, L. y AGUIRRE, J. A autoetnografia como modo de habitar sensibilidades e sentidos da investigação narrativa. en Ojeda Guedes, A y Ribeiro, T. Pesquisa, alteridade e experiência: metodologias minúsculas. Rio de Janeiro: AYVU. 2019b.
RAMALLO, F. Memoria, pedagogía y utopías: tres archipiélagos en la educación del profesorado. Revista Communitas. 2(3), pp.176-193. 2018.
SANJURJO L. y PORTA, L. El aprendizaje de los procesos investigativos en las carreras de posgrado. Simposio Autogestionado. IX Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. Murcia, España. 31 de marzo al 2 de abril de 2016.
SENNETT, R. El artesano. Buenos Aires: Anagrama. 2008
TAYLOR, S. y BOGDAN, R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación (2a. ed.). Buenos Aires: Paidós. 2007
YEDAIDE, M. La tesis como práctica de (auto) arrogación de potestad discursiva. en Porta, L. Aguirre, J. Ramallo, F. Pedagogía Doctoral en Educación. Investigación, Relatos y Experiencias en la Formación Doctoral. Actas del I Simposio Nacional. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata. 2018.
ZOILA LAMFRI, N. Los posgrados en Argentina, Brasil y Paraguay. Aproximaciones comparadas en contextos de evaluación de la calidad de la Educación Superior. Córdoba: Grupo Editor. 2016.
Documentos oficiales.
ECUADOR. Congreso Nacional. Ley Orgánica de Educación Superior. Quito. 2010. Modificada 2018, p.92
ECUADOR. Consejo de Educación Superior. Reglamento de carrera y escalafón del profesor e investigador de educación superior. Quito. 2014. P 38.
ECUADOR. Universidad de Guayaquil. Reglamento de carrera y escalafón del profesor e investigador. Guayaquil. 2019. P.42
Downloads
Published
2020-05-29
How to Cite
AGUIRRE, J. E. PROFESIÓN, POSGRADO Y PEDAGOGÍA:: LA FORMACIÓN DOCTORAL DESDE EL ENFOQUE BIOGRÁFICO-NARRATIVO. Communitas, [S. l.], v. 4, n. 7, p. 218–233, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/COMMUNITAS/article/view/3282. Acesso em: 17 aug. 2024.
Issue
Section
Articles
License
The Copyright for articles published in this magazine belongs to the author, preserving the rights of first publication for the Communitas Magazine. Because they appear in this publicly accessible journal, the articles are free to use, with their own attributions, in educational and non-commercial applications.
