COTIDIANOS DAS ESCOLAS: interfaces entre éticas, estéticas, poéticas e políticas

Ana Paula dos Santos Monteiro; Catarina Janira Padilha; Inês Barbosa de Oliveira

doi:10.29327/268346.9.21-3

Autores

Ana Paula dos Santos Monteiro Unesa-SME Nilópolis https://orcid.org/0009-0006-6246-1592
Catarina Janira Padilha UNESA - SEED/RR https://orcid.org/0000-0002-3607-3127
Inês Barbosa de Oliveira Universidade Estácio de Sá / UNESA https://orcid.org/0000-0003-4101-3919

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.9.21-3

Palavras-chave:

Cotidianos - Epistemologias do Sul -Narrativas - Formação docente- Interculturalidade.

Resumo

Este artigo reflete sobre os desafios e potencialidades da investigação qualitativa baseada em narrativas, destacando a importância das epistemologias do Sul e das práticas emancipatórias na formação docente. A pesquisa enfatiza a necessidade de escuta atenta e sensível ao que ocorre no dia a dia das escolas, buscando visibilizar saberes marginalizados e transgredir modelos pedagógicos hegemônicos. A partir das duas pesquisas, um em Roraima com formação de docentes indígenas e outro em Nilópolis sobre a formação continuada de professores da educação infantil, o artigo analisa as tensões e desafios na construção de currículos inclusivos e pluriepistemológicos. Assim, propõe um paradigma educativo que reconheça a pluralidade dos saberes e a interculturalidade como elementos essenciais para uma educação mais democrática e equitativa.

PALAVRAS-CHAVE: Cotidianos - Epistemologias do Sul -Narrativas - Formação docente- Interculturalidade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ana Paula dos Santos Monteiro, Unesa-SME Nilópolis

Professora da Rede Municipal de Educação de Nilópolis. Professora da Universidade Estácio de Sá. Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Unesa.

Catarina Janira Padilha, UNESA - SEED/RR

Doutoranda em Educação na Unesa.Professora Atendimento Educacional Especializado SEED/RR e SMEC/PMBV e da Licenciatura em Educação Especial Inclusiva Intercultural - Parfor Equidade/Instituto Insikiran de Formação Superior Indígena – UFRR.

Inês Barbosa de Oliveira, Universidade Estácio de Sá / UNESA

Doutora em Educação, pós-doutora pela Universidade de Coimbra. Professora titular aposentada da UERJ. Professora do Programa de Pós-Graduação da Unesa, Rio de Janeiro. Pesquisadora 1B do CNPq e Cientista do Nosso Estado (FAPERJ).

Referências

ALVES, Nilda. Práticas pedagógicas em imagens e narrativas: memórias de processos didáticos e curriculares para pensar as escolas hoje. São Paulo: Cortez, 2019.

ALVES, Nilda. Decifrando o pergaminho - os cotidianos das escolas nas lógicas das redes cotidianas. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa de; ALVES, Nilda (Orgs.) Pesquisa no/do cotidiano das escolas– sobre redes de saberes. Petrópolis: DP et Alli, 2008.

BRAGANÇA, Inês Ferreira de Souza; ABRAHÃO, Maria Helena Barreto; FERREIRA, Márcia dos Santos. Perspectivas epistemológico-metodológicas da pesquisa (auto)biográfica. Curitiba: CVR, 2016.

CANDAU, Vera M. Reinventar a escola. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.

COLLINS, Patrícia Hill. Se perdeu na tradução? Feminismo negro, interseccionalidade e política emancipatória. Parágrafo, [S.l.], v. 5, n. 1, p. 6-17, jun. 2017. ISSN 2317-4919. Disponível em: <http://revistaseletronicas.fiamfaam.br/index.php/recicofi/article/view/559>. Acesso em: 08 janeiro, 2025

CERTEAU, Michel de. A invenção do Cotidiano: 1. Artes de fazer. Tradução Ephraim Ferreira Alves. 22. Ed. – Petrópolis, RJ: Voes, 2014.

FERRAÇO, Carlos Eduardo; SOARES, Maria da Conceição Silva; ALVES, Nilda. Michel de Certau e as pesquisas nos/dos/com os cotidianos em educação. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2018.

GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas e sinais. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.

GINZBURG, Carlo. Olhos de madeira: nove reflexões sobre a distância. Tradução Eduardo Brandão. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.

HOOKS, bell. Mulheres negras: moldando a teoria feminista. Revista Brasileira de Ciência Política, nº16. Brasília, janeiro - abril de 2015

MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2005.

OLIVEIRA, Inês Barbosa de. O currículo como criação cotidiana. Petrópolis: DP et Alii; Rio de Janeiro: FAPERJ, 2012.

OLIVEIRA, Inês Barbosa de; SGARBI, Paulo. Estudos do cotidiano e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

OLIVEIRA, Inês Barbosa de; SÜSSEKIND, Maria Luiza. Formação docente e justiça cognitiva: pesquisa, práticas e possibilidades. 1. Ed. Rio de Janeiro: DP et Alii, 2016.

REIS, Graça; OLIVEIRA, Inês Barbosa de; BARONI, Patrícia. Dicionário de Pesquisa Narrativa. Rio de Janeiro, Ayvu, 2022.

RIBEIRO, Tiago; SOUZA, Rafael de; SAMPAIO, Carmem Sanches. Conversa como metodologia de pesquisa: por que não? Rio de Janeiro: Ayvu, 2018.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 2004.

SANTOS, Boaventura de Sousa. A Crítica da Razão Indolente: contra o desperdício da experiência. Para um Novo Senso Comum: a ciência, o direito e a política na transição paradigmática. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitismo multicultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.

SANTOS, Boaventura de Sousa (Org.) Semear outras soluções: Os caminhos da biodiversidade e dos conhecimentos rivais. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005.

SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, M. P. G de; NUNES, A. J. Introdução: para ampliar a canône da ciência: a diversidade epistemológica do mundo. In: SANTOS, B. S. (Org.). Semear outras soluções: Os caminhos da biodiversidade e dos conhecimentos rivais. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005.

SANTOS, Boaventura de Sousa. A Gramática do Tempo: para uma nova cultura política. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2010. (coleção para um novo senso comum; v.4)

SANTOS, Boaventura de Sousa. O fim do império cognitivo: a afirmação das epistemologias do Sul. Belo Horizonte: Autêntica, 2020.

SOUZA, Elizeu Clementino de. O conhecimento de si: estágio e narrativas de formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A; Salvador, BA: UNEB, 2006.

WALSH, Catherine. Interculturalidade e decolonialidade do poder: um pensamento e posicionamento "outro" a partir da diferença colonial. Revista Eletrônica da Faculdade de Direito de Pelotas (RFDP). v. 5, n. 1, 2019.