CIÊNCIA CIDADÃ COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Resumen

Este artículo discute la ciencia ciudadana como práctica pedagógica en la formación docente, con énfasis en su papel en la construcción de una educación inclusiva, crítica y comprometida. A partir del análisis de experiencias en escuelas brasileñas e internacionales, se explora la integración de proyectos de ciencia ciudadana en el currículo escolar, involucrando a los estudiantes en la recolección y análisis de datos sobre cuestiones ambientales, sociales y culturales. La práctica de la ciencia ciudadana conecta a los estudiantes con la realidad local y global y les permite convertirse en ciudadanos activos, críticos y conscientes. El uso de tecnologías digitales se destaca como una herramienta esencial para promover una educación colaborativa y democrática. El artículo también examina cómo estas iniciativas contribuyen a la formación de subjetividades e identidades críticas, abordando las implicaciones de estas prácticas para las dinámicas pedagógicas. La ciencia ciudadana promueve la participación activa de los estudiantes, tanto en el proceso de aprendizaje como en la resolución de problemas sociales, configurándose como una estrategia innovadora para transformar el cotidiano escolar y fomentar una educación transformadora.