A definição da política de formação inicial de professores na Ufac
terreno de impasses, disputas e lutas concorrenciais
DOI:
https://doi.org/10.29327/216342.4.2-6Palabras clave:
Formação de professores, Reformas, CurrículoResumen
Esse ensaio tem por objetivo descrever e analisar os processos de reformas nos projetos de formação inicial de formação de professores desencadeados na Universidade Federal do Acre no período de 2003 a 2016. A análise foi realizada com base em referências teóricas que tratam da formação de professores no contexto de reestruturação social, política e cultural do capitalismo e de aprovação da Resolução CNE 02 de julho de 2015, que estabelece novos ordenamentos para a configuração curricular. Nesse contexto, foi construído um movimento inovador de repensar a formação de professores com a incorporação no debate dos movimentos sociais e interlocutores pertencentes às várias unidades acadêmicas. A análise pautou-se na categoria de campo e luta simbólica de Bourdieu (1989) que possibilitou a compreensão das ambivalências e das contradições, bem como, do acirramento das disputas concorrenciais por carga horária, prestígio de área e concepções epistemológicas no terreno da formação de professores.
Citas
APPLE, M. W. A política de conhecimento oficial: faz sentido a idéia de um currículo nacional? In: MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. Currículo, cultura e sociedade. 3. ed., São Paulo: Cortez, 1999, pp. 59-92.
ARROYO, M. G. Currículo, território em disputa. Petrópolis-RJ: Vozes, 2011.
BOURDIEU, P. O poder simbólico. Trad. Fernando Tomaz. Rio de Janeiro-RJ: Bertrand Brasil, 1989.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 01 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Nacionais para a formação de professores da educação básica em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena.
BRASIL. Resolução nº 02 de 01 de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada.
BRASIL, Ministério da Cultura. Presidência da República. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília: 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acessado em 27 de dezembro de 2016.
FARIA FILHO, L. M.; NASCIMENTO, C. V.; SANTOS, M. L. Reformas educacionais no Brasil: democratização qualidade da escola pública. Belo Horizonte, MG: Mazza edições, 2010.
FREITAS, L. C. Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. In: Educação e Sociedade. Campinas, v.35, n.129, out/2010, pp.1085-1114.
LIBANEO, J. C. Internacionalização das políticas educacionais e políticas para a escola: elementos para uma análise pedagógico-política de orientações curriculares para o ensino fundamental. In: TOMMASIELLO. M. G. C. [et al.].- Didática e prática de ensino na realidade escolar contemporânea: constatações, análises e proposições. Araraquara (SP): Junqueira & Marin, 2012.
LIMA, L. C. Produção e reprodução de regras: normativismo e infidelidade normativa. In: LIMA, L. C. A escola como organização educativa: uma abordagem sociológica. São Paulo: Cortez, 2008, pp. 57-69.
OLIVEIRA, D. A. Política educativa, crise da escola e a promoção de justiça social. In: FERREIRA, E. B. e ANDRADE, O. (Orgs.). Crise da escola e políticas educativas. 2. Ed., Belo Horizonte (MG): Autentica Editora, 2013.
OLIVEIRA, D. A. & ASSUNÇÃO, A. A. Intensificação do trabalho e saúde dos professores. In: Educação e Sociedade, v.30, n.107, 2009, pp. 349-372.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE – UFAC. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. Resolução n. 14, de 18 de agosto de 1987. Dispõe sobre a proposta de regulamentação da formação pedagógica, para os cursos de licenciatura. Rio Branco/AC: UFAC/CEPEX, 1987.
Universidade Federal do Acre. Departamento de Educação. Projeto de formação Pedagógica Comum para os Cursos de Licenciatura da UFAC. Rio Branco, 2003.
