POLÍTICAS RELACIONALES PARA REFORESTAR EL PENSAMIENTO

Practicar currículos de matemáticas como práctica de cuidado de la Madre Tierra

Resumen

Este artículo pretende comprender cómo las mujeres indígenas redefinen la problemática de la crisis climática en la COP, en la academia –especialmente en la Educación Matemática– y en diversos espacios compartidos, abriendo posibilidades para prácticas curriculares en matemáticas como prácticas de cuidado de la Madre Tierra. Para ello, tomamos como referente teórico y analítico el pensamiento de mujeres indígenas que reeducan la política y nos plantean educaciones que van más allá del aula, pero nos enseñan a transformarla a través de la construcción de una subjetividad colectiva, posible en la medida en que se conjugue con una cosmopolítica sensible a las diferentes formas de vida en y desde la Tierra. Reforestar el pensamiento, en el sentido de trasladarlo de la lógica disciplinar a aquella que afecta a un cuerpo y lo obliga a pensar con implicaciones para pensar el capitaloceno y las posibilidades de transgredir lo disciplinar, poniendo en tensión los currículos de Matemáticas de la Educación Básica Escolar. Se trata de un ejercicio contracolonial, apoyado en una política relacional que se diferencia de cualquier intento de subordinar otros saberes a los discursos de la ciencia moderna, priorizando la enunciación de los pueblos que resisten a la colonialidad, afirmando sus propias lenguas y prácticas socioculturales, que, entendidas como completas y organizadas, nos interesan para mantener la vida y el cielo firme.