Processos de ensino e aprendizagem, currículo e mentalidades matemáticas: caminhos, possibilidades e desafios

André Luiz Regis de Oliveira; Antônio Maurício Medeiros Alves

doi:10.29327/268346.9.22-15

Autores

André Luiz Regis de Oliveira Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9651-8060
Antônio Maurício Medeiros Alves Universidade Federal de Pelotas https://orcid.org/0000-0001-5857-4283

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.9.22-15

Palavras-chave:

mentalidades matemáticas, entrevista, ensino e aprendizagem, currículo

Resumo

O entrevistado para o presente dossiê é o professor Jack Dieckmann, Diretor de Pesquisas do Centro youcubed[1], localizado na universidade de Stanford – EUA e que tem por foco a área de educação matemática. Atua junto à professora Jo Boaler, criadora da abordagem de mentalidades matemáticas. Um dos objetivos desse centro é transformar a aprendizagem matemática, de modo a promover a equidade e a produção de sentidos. O youcubed conta também com uma plataforma online que disponibiliza pesquisas e materiais que promovem a construção de uma matemática aberta, criativa e visual, articulada com a abordagem de mentalidades matemáticas.

Convidamos a todos para a leitura dessa entrevista, em que são apresentados alguns elementos da abordagem de mentalidades matemáticas, traçando os caminhos, possibilidades e desafios para pensar os processos de ensino e aprendizagem em matemática.

[1] https://www.youcubed.org/pt-br/

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Biografia do Autor

André Luiz Regis de Oliveira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutor em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (2020), mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da PUC-Rio (2015), especialista em ensino de Matemática - PED BRASIL pela Universidade Veiga de Almeida (2018) e graduado em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2011). Teve sua formação inicial complementada por intercâmbio acadêmico internacional em 2011, na Universidad Autonoma de Madrid (Espanha), com bolsa do banco Santander. Faz parte do quadro permanente de professores do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro - CAp/UFRJ, atuando nos anos iniciais do Ensino Fundamental e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRJ, é membro do LaPraMe - Laboratório de Práticas Matemáticas para o Ensino - grupo de pesquisa vinculado ao PEMAT/UFRJ. Coordena o projeto: "O lugar do erro no fazer e pensar matemática" e os cursos de extensão "Fazer e pensar matemática nos anos iniciais do ensino fundamental" e "Análise e uso de dados educacionais com o SPSS". Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: concepção de educação, avaliação, estratégias de aprendizagem, metodologias de ensino e ensino de matemática. Atualmente está como Coordenador Geral do CESPEB-UFRJ (Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educação Básica).

Antônio Maurício Medeiros Alves, Universidade Federal de Pelotas

Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Católica de Pelotas (1996) e Graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional – UNINTER (2018). Especialização em Educação Matemática (1997), pela mesma universidade, Mestrado (2005) e Doutorado (2013) em Educação pela Universidade Federal de Pelotas. Professor Adjunto dessa mesma universidade (UFPEL), lotado no Departamento de Ensino (DE) da Faculdade de Educação (FaE). Atua como docente do Curso de Pedagogia, na área de Ensino de Matemática e nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática – Mestrado Profissional (PPGECM) da FaE/UFPel e Mestrado (acadêmico) em Educação Matemática (PPGEM) do IFM/UFPel. Pertence aos grupos de pesquisa cadastrados no CNPq, HISALES – História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (FaE/UFPel), GEEMAI – Grupo de Estudos sobre Educação Matemática com ênfase nos Anos Iniciais (FaE/UFPEL), do qual é Líder e GHEMAT – Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil. É sócio da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e membro do GT01 – Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tem experiência na área da educação, com ênfase em Ensino de Matemática, atuando principalmente nas seguintes áreas: formação de professores, educação a distância, alfabetização matemática, numeramento, prática e metodologia de ensino de matemática, livros didáticos e ensino de Matemática nos Anos Iniciais, História da Educação Matemática. Atuou como coordenador de Colegiado do Curso de Licenciatura em Matemática (CLM/UFPel) e do Projeto Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e, também, como avaliador do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD. Atualmente é Chefe do Núcleo de Licenciaturas e Estágios, da Pró-Reitoria de Ensino (NULIC/PRE/UFPel)

Referências

DWECK, Carol S. Mindset: a nova psicologia do sucesso. Rio de Janeiro: Objetiva, 2017.

FONSECA, Mateus Gianni; GONTIJO, Cleyton Hércules. DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO E CRIATIVO EM MATEMÁTICA: Uma análise a partir do Curso de Férias Mentalidades Matemáticas. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 88–102, 2024. DOI: 10.36732/riep.v6i2.430. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/430. Acesso em: 4 ago. 2025.