PhD in Education - in progress - since 2018, at the Federal University of Pernambuco / UFPE. Master in Education (2014) from the Federal University of Rio Grande do Norte / UFRN in the line of research in Pedagogical Practices and Curriculum. Full Degree in Physical Education from the University of Pernambuco / UPE. Integrates the Study Group on Religiosities, Education, Memories and Sexualities (REMS / UFPE) registered at CNPq. She is currently linked to the Management of Educational Policies in Inclusive Education, Human Rights and Citizenship - GEIDH / PE. Since 2009, she is a Physical Education teacher linked to the state public network of Pernambuco in elementary and high school. She worked in higher education as a teacher in the Physical Education and Basic, Technical and Technological Education (EBTT) course. She had experiences with continuing education with indigenous teachers and other teachers from the state network in the areas of Education / Education Physics and is interested in the following themes: historical, philosophical and sociological aspects of Education / Physical Education, gender, sexualities, School physical education, curriculum, pedagogical practice and indigenous school education.
Aurenéa Maria de Oliveira é licenciada em História pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), mestre em Ciência Política e doutora em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É pós-doutorada pela PUC-PR. Atualmente é professora associada da UFPE, Centro de Educação, Departamento de Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação. É também professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE (Núcleo de Identidades e Memórias) e líder do Grupo de Estudo em Religiosidades, Educação, Memórias e Sexualidades (UFPE) cadastrado no CNPq. É igualmente pesquisadora do grupo Teoria e História da Educação (UFPE) também cadastrado no CNPq. Tem experiência no campo da Educação, Sociologia, História e Ciência Política com ênfase nas discussões sobre tolerância/intolerância religiosa, inclusão/exclusão social, multiculturalismo, pluralismo/diferença, atuando principalmente nas temáticas que envolvem Educação, Ensino Religioso/Religiosidades e Gênero, Sexualidades/Construção de Corpos nos Espaços Escolares e não Escolares.
In this article, we propose to analyze some issues of gender and sexuality emerging in the trajectory of women who call themselves lesbians. We are interested in the processes of genification and pedagogization of sex / sexuality experienced through family and school relationships, and especially during childhood and adolescence. Methodologically, we work with Foucault's discourse analysis and feminist studies, in particular, with the authors Judith Butler and Adrienne Rich among other authors and authors who will help us to understand how sexuality and pedagogical devices operate, what their effects and the resistance that of them erupt. We turn to the experiences in the family and school context that operated in the feminization processes and in an attempt to compulsively subject these subjects to heterosexuality. However, in addition to these processes that are established and reiterated, we will discuss some resistance strategies that are produced within these plots and through which these gender and sexuality patterns are confronted, rejected and reconfigured in the course of these women.
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