Doctorado en Educación - en curso - desde 2018, en la Universidad Federal de Pernambuco / UFPE. Magíster en Educación (2014) de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte / UFRN en la línea de investigación en Prácticas Pedagógicas y Currículo. Licenciada en Educación Física por la Universidad de Pernambuco / UPE, integra el Grupo de Estudio sobre Religiosidades, Educación, Recuerdos y Sexualidades (REMS / UFPE) inscrito en el CNPq. Actualmente está vinculada a la Gestión de Políticas Educativas en Educación Inclusiva, Derechos Humanos y Ciudadanía - GEIDH / PE. Desde 2009 es profesora de Educación Física vinculada a la red pública estatal de Pernambuco en primaria y secundaria. Se desempeñó en educación superior como docente en el curso de Educación Física y Educación Básica, Técnica y Tecnológica (EBTT). Tuvo experiencias de educación continua con maestros indígenas y otros maestros de la red estatal en las áreas de Educación / Educación. Física y se interesa por los siguientes temas: aspectos históricos, filosóficos y sociológicos de la Educación / Educación Física, género, sexualidades, educación física escolar, currículo, práctica pedagógica y educación escolar indígena.
Aurenéa Maria de Oliveira é licenciada em História pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), mestre em Ciência Política e doutora em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É pós-doutorada pela PUC-PR. Atualmente é professora associada da UFPE, Centro de Educação, Departamento de Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação. É também professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE (Núcleo de Identidades e Memórias) e líder do Grupo de Estudo em Religiosidades, Educação, Memórias e Sexualidades (UFPE) cadastrado no CNPq. É igualmente pesquisadora do grupo Teoria e História da Educação (UFPE) também cadastrado no CNPq. Tem experiência no campo da Educação, Sociologia, História e Ciência Política com ênfase nas discussões sobre tolerância/intolerância religiosa, inclusão/exclusão social, multiculturalismo, pluralismo/diferença, atuando principalmente nas temáticas que envolvem Educação, Ensino Religioso/Religiosidades e Gênero, Sexualidades/Construção de Corpos nos Espaços Escolares e não Escolares.
En este artículo nos proponemos analizar algunas cuestiones de género y sexualidad emergentes en la trayectoria de las mujeres que se autodenominan lesbianas. Nos interesan los procesos de genificación y pedagogización del sexo / sexualidad vividos a través de las relaciones familiares y escolares, y especialmente durante la infancia y la adolescencia. Metodológicamente, trabajamos con análisis del discurso foucaultiano y estudios feministas, en particular, con las autoras Judith Butler y Adrienne Rich entre otras autoras y autoras que nos ayudarán a comprender cómo operan la sexualidad y los dispositivos pedagógicos, cuáles son sus efectos y la resistencia que tienen. de ellos estallan. Pasamos a las experiencias en el contexto familiar y escolar que operaron en los procesos de feminización y en un intento de someter compulsivamente a estos sujetos a la heterosexualidad. Sin embargo, además de estos procesos que se establecen y reiteran, discutiremos algunas estrategias de resistencia que se producen dentro de estas tramas y mediante las cuales estos patrones de género y sexualidad son confrontados, rechazados y reconfigurados en el transcurso de estas mujeres.
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