MILITARIZAÇÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS EM CRUZEIRO DO SUL/AC: contrapontos aos princípios de uma educação emancipatória

Rafael Cauê Leite Fabrício Fabrício; Cleidson  de Jesus Rocha

doi:10.29327.268346.9.22-20

Autores

Rafael Cauê Leite Fabrício Fabrício UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE https://orcid.org/0009-0004-0945-8621
Cleidson de Jesus Rocha Universidade Federal do Acre https://orcid.org/0000-0002-1245-0434

DOI:

https://doi.org/10.29327.268346.9.22-20

Palavras-chave:

Militarização das escolas públicas. Escola Cívico-Militar. Educação e emancipação.

Resumo

O estudo objetiva analisar as implicações contidas no processo de militarização de escolas públicas da rede estadual, situadas no município de Cruzeiro do Sul, estado do Acre. Destacam-se as modificações práticas e curriculares implementadas e os principais códigos disciplinares que passam a vigorar como organizadores do ensino e da formação desenvolvidos nas escolas militarizadas. A abordagem metodológica é qualitativa, de natureza documental, analisando os Projetos Políticos Pedagógicos e os regulamentos disciplinares das instituições. Os dados foram analisados segundo uma perspectiva crítica, envolvendo a interpretação e a aproximação da perspectiva contida nos documentos mencionados, considerando o aporte teórico de autores como Adorno (1982; 1995a;1997;2002; 2005; 2020b), Rocha (2005), Santos (2018, 2019, 2021, 2023); Goulart (2022), Cruz (2017), dentre outros. Os resultados apontam que os princípios de uma educação emancipatória dos sujeitos são severamente comprometidos na consecução da proposta de militarização das escolas públicas pesquisadas, corroborando com o processo de semiformação cultural, senão instalada de maneira irremediável, pelo menos claramente disposta nos regramentos normativos que regulam a experiência escolar nas instituições de ensino.

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Biografia do Autor

Rafael Cauê Leite Fabrício Fabrício, UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE

Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Acre-Campus Rio Branco (UFAC). Pós- Graduando em Educação das Relações Étinico Raciais e História e Cultura Africana, Afrobrasileira e Indígena (UFAC). Pesquisador do Grupo de Pesquisas em Políticas, Práticas e Currículos (GpPPC). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre, Campus Floresta (UFAC).

Cleidson de Jesus Rocha, Universidade Federal do Acre

Professor Associado no Centro de Educação e Letras-CEL/Ufac/Campus Floresta. Doutor em Filosofia, (UGF) com estágio pós-doutoral (FFLECH/USP). Coordena o Grupo de Estudos Sócio-Históricos e Filosóficos da Educação –GESHFE/UFAC/CNPq. Atua como professor/orientador na graduação e no Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens da Universidade Federal do Acre (UFAC).

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