Identity, difference and curriculum from the perspective of inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.29327/210932.9.2-7Keywords:
Identity, Difference, Curriculum, InclusionAbstract
This paper discusses the concept of identity, Difference and Curriculum from the perspective of Inclusive Education, which deals with the historicity of the theme in Brazil and, based on these assumptions, presents a concept of curriculum that considers discourse as a producer of identities and subjectivities. It also proposes reflections on inclusion and its practices based on the production of identity and difference as important elements in teacher education, both initial and continuing. Therefore, it seeks to investigate the subject of inclusive school, identities, differences, in addition to thinking about non-discriminatory practices to contemplate the school curriculum, with the thought of a new form of curriculum for education in Brazil. The methodological approach is qualitative in bibliographic and documentary research, based on Silva (2017), Mantoan (2015), Vieira (2013), Wooward (2014), Hall (2014), Skliar (2006), in addition to documents that guide inclusive education.
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