MULTIPLICAÇÃO E MENTALIDADE MATEMÁTICA: uma abordagem inspirada na matemática problematizada

Fábio Vinicius Gouvêa Moura; Priscila Cardoso Petito; Fabio Menezes da Silva

doi:10.29327/268346.9.22-8

Authors

Fábio Vinicius Gouvêa Moura Rio de Janeiro State University https://orcid.org/0000-0003-3050-4544
Priscila Cardoso Petito Rio de Janeiro State University https://orcid.org/0000-0001-5866-8431
Fabio Menezes da Silva Rio de Janeiro State University https://orcid.org/0000-0003-3721-8014

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.9.22-8

Keywords:

Mentalidade Matemática, Matemática Problematizada, Construção Coletiva, Conexões Matemáticas, Ensino Fundamental

Abstract

This study investigated how a problematizing approach to mathematics teaching can foster the development of a growth mathematical mindset and enhance students’ conceptual understanding of multiplication. The research was conducted with 8th-grade students from a Brazilian middle school, using manipulatives to promote active knowledge construction through exploration, inquiry, and collective reflection. The proposal aimed to break away from traditional practices, encouraging students to articulate mathematical concepts in an integrated and contextualized manner. The results indicate that the use of manipulatives facilitated the visualization of concepts, stimulated the formulation of hypotheses, and supported the autonomous construction of mathematical connections. Problematization allowed errors to be understood as learning opportunities, contributing to students’ self-confidence. Furthermore, the development of a mathematical mindset was also observed at the collective level, fostered through collaboration among peers. The study also highlighted the importance of the teacher’s role as a facilitator in this process, responsible for planning, mediating, and encouraging this investigative dynamic. Thus, the study reaffirms that pedagogical practices that value problematization, interaction, and critical reflection contribute positively to deeper learning and to strengthening a growth mathematical mindset.

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Author Biographies

Fábio Vinicius Gouvêa Moura, Rio de Janeiro State University

Mestre pelo Profmat/UERJ (2025). Possui graduação em Matemática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2015). Atualmente é professor de matemática da Prefeitura de São Gonçalo. Tem experiência na área de Matemática.

Priscila Cardoso Petito , Rio de Janeiro State University

Possui graduação em Licenciatura em Matematica pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1999), mestrado em Engenharia de Sistemas e Computação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002) e doutorado em Engenharia de Sistemas e Computação pelo Instituto Alberto Luiz Coimbra de Pós-Graduação e Pesquisa de Engenharia (2009) na área de Algoritmos e Combinatória. Tem experiência na área de Educação Matemática e na área de Ciência da Computação, com ênfase em Análise de Algoritmos e Complexidade de Computação, atuando principalmente nos seguintes temas: grafos, combinatória, grafos ueh, ensino de álgebra, estágio Supervisionado em Matemática.

Fabio Menezes da Silva , Rio de Janeiro State University

Doutor em Ensino e História da Matemática e da Física pelo PEMAT-UFRJ. Mestre em Ensino da Matemática pelo PEMAT-UFRJ (2017), Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1999), Especialista em gestão pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2005) com mais de 24 anos de experiência ensinando matemática nos Ensinos Fundamental e Médio por meio de aprovação em concurso público. Além da experiência no Ensino Básico, possui 2 anos de experiência no Ensino Superior a Distância (CEDERJ - 2003-2004), atualmente, leciona na graduação de Pedagogia e Licenciatura em Matemática da Faculdade de Formação de Professores da UERJ (2019-...).É membro do grupo de pesquisas LaPraME-UFRJ (Laboratório de Práticas Matemáticas para o Ensino da UFRJ - 2015 - ...) como um dos precursores do projeto de Práticas Docentes Compartilhadas junto com o professor Victor Giraldo na UFRJ.Participou, através da Revista Nova Escola, de um curso no Instituto Lesson Study em Chicago sobre a metodologia de ensino Lesson Study (jan-fev/2018). É organizador de minicursos e "Oficinas de Discussão" com vistas ao desenvolvimento profissional de quem ensina Matemática e de quem precisa aprender Matemática para suas profissões.

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