Interdisciplinarity and english language teaching
a reading of the curricular proposal for middle school students in Pará
DOI:
https://doi.org/10.29327/210932.12.1-10Keywords:
Paraense Curricular Proposal. Interdisciplinarity. English Language.Abstract
This essay aims to present an analytical reflection on the English Language for Middle School Education, based on the Pará Curricular Document and from an interdisciplinary bias. Therefore, we based it on authors who research interdisciplinarity, such as Moraes (1997), Fazenda (2006), Japiassu (1976), Passos and Pinho (2018), as well as researchers about language teaching as Pennycook (2007), Kumaradivelu (1997), and Paiva (2014). Based on the analysis, we realized that the words interdisciplinary and interdisciplinarity are crucial to the principles of paraense educational politics. This document also recommends using authentic materials for teaching the English language as a social practice, in a way that the communicative approach is emphasized as mister, the approach recommended to teaching the English language. Furthermore, curricular documents had harsh criticism, such as BNCC. However, it is necessary to understand the need to motivate teachers to build a network and dialogue with other curricular subjects to promote the development of students’ integral, interdisciplinary, and, more critical formation.
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