Literatura brasileira e escrita acadêmica no contexto de português como língua adicional
currículo e tarefas
DOI:
https://doi.org/10.29327/210932.12.1-21Palavras-chave:
Ensino de literatura brasileira. Português como língua adicional para fins acadêmicos. Ensino de línguas baseado em tarefas. Estudos bakhtinianos. Metodologia do ensino superior.Resumo
Objetivamos com este estudo apresentar e analisar as bases teórico-metodológicas que fundamentam a estrutura curricular e a elaboração de tarefas pedagógicas no curso “Literatura Brasileira e Escrita Acadêmica”, voltado a estudantes de Português como Língua Adicional. Baseado na visão de língua(gem) de Bakhtin e do Círculo, o curso visa fomentar os letramentos literário e acadêmicos dos estudantes. A tensão alteritária entre estudantes estrangeiros e a literatura brasileira é o pilar da atividade de ensino, privilegiando a responsividade aos enunciados concretos pertencentes à esfera artístico-literária por meio da autoria concretizada na produção de uma resenha, atualizando esse gênero discursivo pertencente à esfera acadêmica. O currículo é organizado por gêneros do discurso, bem como pautado pela pedagogia de projetos. Este artigo espera encorajar práticas pedagógicas que privilegiem a língua viva, ampliando a interface entre a linguística aplicada e a filosofia alteritária de Bakhtin e do Círculo no trabalho com o enunciado concreto.
Referências
ACORINTI, W. H. Um caminho para a elaboração de tarefas com foco na pronúncia do português brasileiro em contexto de língua adicional. Miguilim, Crato, vol. 12, n. 3, p. 307-331, 2023. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v12i3.935
BAKHTIN, M. Para uma filosofia do ato [1920-1924]. Tradução de Valdemir Miotello e Carlos Alberto Faraco. 3ª edição, São Carlos: Pedro & João Editores, 2020.
BAKHTIN, M. O discurso no romance [1934-1935]. In: BAKHTIN, M. Teoria do romance I: a estilística. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2015, p. 19-241.
BAKHTIN, M. As formas do tempo e do cronotopo no romance [1937-1938]. In: BAKHTIN, M. Teoria do romance II: as formas do tempo e do cronotopo. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2018, p. 11-236.
BAKHTIN, M. Questões de estilística no ensino da língua [1942-1945]. In: BAKHTIN, M. Questões de estilística no ensino da língua. Trad. Sheila Grillo e Ekaterina Volkova Américo. 2ª edição, São Paulo: Editora 34, 2019, p. 23-43.
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso [1952-1953]. In: BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016, p. 11-69.
BAKHTIN, M. O texto na linguística, na filologia e em outras ciências humanas: um experimento de análise filosófica [1959-1961]. In: BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016, p. 71-107.
BAKHTIN, M. A ciência da literatura hoje [1970]. In: BAKHTIN, M. Notas sobre literatura, cultura e ciências humanas. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2017, p. 9-19.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J.-C.; MARTIN, M. S. Academic discourse: linguistic misunderstanding and professorial power [1965]. Tradução de Richard Teese. Stanford: Stanford University Press, 1994.
BRAIT, B; CAMPOS, M. I. B. Da Rússia czarista à web. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin e o Círculo. São Paulo: Contexto, 2016, p. 15-30.
BRANDEN, K. V. Introduction: task-based language teaching in a nutshell. In: BRANDEN, K. V. (Org.). Task-based language education: from theory to practice. Cambridge: Cambridge University Press, 2006, p. 1-16.
BRANDEN, K. V. Task-based language teaching. In: GRAHAM, H. (Org.). The Routledge handbook of English language teaching. London: Routledge, 2016, p. 238-251.
CANDIDO, A. O direito à literatura [1988]. In: CANDIDO, A. Vários escritos. 5ª edição, Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2011, p. 171-193.
COELHO DE SOUZA, J. P. Implicações das noções de canção como constelação de gêneros e de letramento literomusical para o ensino de português como língua adicional. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, vol. 16, n. 4, p. 651-677, 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-639820169914
DI FANTI, M. G. C.; TEIXEIRA, M. Enunciação (2). In: FLORES, V. N.; BARBISAN, L. B.; FINATTO, M. J. B.; TEIXEIRA, M. (Orgs.). Dicionário de linguística da enunciação. São Paulo: Contexto, 2008, p. 99-101.
FLORES, V. N. O falante como etnógrafo da própria língua: uma antropologia da enunciação. Letras de Hoje, Porto Alegre, vol. 50, n. 5, p. 90-95, 2016. DOI: https://doi.org/10.15448/1984-7726.2015.s.23143
FLORES, V. N. O falante e a voz: uma antropologia da enunciação. In: FLORES, V. N. Problemas gerais de linguística. São Paulo: Vozes, 2019. p. 245-272.
FLORES, V. N.; TEIXEIRA, M. Introdução à linguística da enunciação. São Paulo: Contexto, 2005.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido [1970]. 17ª edição, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREUD, S. O poeta e o fantasiar [1993]. Trad. Ernani Chaves. In: DUARTE, R. (Org.). O belo autônomo: textos clássicos de estética. 2ª edição, Belo Horizonte: Autêntica, 2015, p. 267-276.
GERALDI, J. W. Alteridades: espaços e tempos de instabilidades. In: GERALDI, J. W. Ancoragens: estudos bakhtinianos. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019a, p. 97-119.
GERALDI, J. W. Depois do ‘show’, como encontrar encantamento. In: GERALDI, J. W. Ancoragens: estudos bakhtinianos. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019b, p. 41-57.
GERALDI, J. W. Bakhtin tudo ou nada diz aos educadores: os educadores podem dizer muito com Bakhtin. In: FREITAS, M. T. (Org.). Educação, arte e vida em Bakhtin. Belo Horizonte: Autêntica, 2021, p. 11-28.
GRILLO, S.; AMÉRICO, E. V. Bakhtin, Vinográdov e a estilística [2013]. In BAKHTIN, M. Questões de estilística no ensino da língua. 2ª edição, São Paulo: Editora 34, 2019, p. 93-116.
HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho. Tradução de Jussara Haubert Rodrigues. 5ª edição, Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
HYLAND, K. Academic discourse: English in a global context. London: Continuum, 2009.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira. Documento base do exame Celpe-Bras. Brasília: INEP, 2020a.
LEA, M. R; STREET, B. V. Student writing and faculty feedback in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, vol. 23, n. 2, p. 157-172, 1998. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079812331380364
LEA, M. R; STREET, B. V. The "Academic Literacies" model: theory and applications. Theory into Practice, vol. 45, n. 4, p. 368-377, 2006. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/40071622. Acesso em: 26 jan. 2024.
LILLIS, T. Student writing: access, regulation, desire. London: Routledge, 2001.
MEDVIÉDEV, P. N. O método formal nos estudos literários: introdução crítica a uma poética sociológica. Tradução de Ekaterina Volkova Américo e Sheila Grillo. São Paulo: Contexto, 2012.
BRASIL. Ministério das Relações Exteriores. Proposta curricular para cursos de literatura brasileira nas unidades da rede de ensino do Itamaraty no exterior. Brasília: FUNAG, 2020b.
MOLL, E. S.; DI FANTI, M. G. C.; DELANOY, C. P. Bakhtin, alteridade e ensino: notas sobre pedagogias dialogicamente orientadas. Revista Diálogos, Cuiabá, vol. 11, n. 3, p. 134–159, 2024. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/revdia/article/view/15948. Acesso em: 26 jan. 2024.
NEVES, C. A. B. Proposta temática: nosso cartão de visitas. In: MENDONÇA, M; NEVES, C. A. B. (Orgs.). A redação no vestibular da Unicamp: o que e como se avalia. Campinas: Editora Unicamp, 2019, p. 37-56.
ROJO, R.; BARBOSA, J. P. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros discursivos. São Paulo: Parábola, 2015.
SCHERMA, C. C.; MIOTELLO, V. A estilística como prática de ensino de língua materna: embates entre as formas gramaticais e a vivacidade da língua criativa. Letrônica, Porto Alegre, vol. 14, p. 1-15, 2021. DOI: https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.s.42467
SIMÕES, L. J.; RAMOS, J. W.; MARCHI, D.; FILIPOUSKI, A. M. Leitura e autoria: planejamento em língua portuguesa e literatura. Erechim: Edelbra, 2012.
SOBRAL, A.; GIACOMELLI, K. Educação dialógica alteritária: uma reflexão. Línguas & Letras, Cascavel, vol. 21, n. 49, p. 2-27, 2020. DOI: https://doi.org10.5935/1981-4755.20200001
STREET, B. Social literacies: critical approaches to literacy in development, ethnography and education. London: Routledge, 1995.
STREET, B. Eventos de letramento e práticas de letramento: teoria e prática nos novos estudos do letramento. In: MAGALHÃES, I. (Org.). Discursos e práticas de letramento: pesquisa etnográfica e formação de professores. Campinas: Mercado de Letras, 2012, p. 69-92.
TAVANO, P. T.; ALMEIDA, M. I. Currículo: um artefato sócio-histórico-cultural. Revista Espaço do Currículo, João Pessoa, vol. 11, n. 1, p. 29-44, 2018. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v1n11.34639
VASSÍLIEV, N. L. M. M. Bakhtin como professor universitário [2013]. Tradução de Sheila Grillo e Ekaterina Volkova Américo. Bakhtiniana, São Paulo, vol. 12, n. 2, p. 203-211, 2018. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/bakhtiniana/article/view/36771. Acesso em: 26 jan. 2024.
VOLÓCHINOV, V. A palavra na vida e a palavra na poesia: para uma poética sociológica [1926]. In: VOLÓCHINOV, V. A palavra na vida e a palavra na poesia. Trad. Sheila Grillo e Ekaterina Volkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2019, p. 109-146.
VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem [1929]. In: VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. Sheila Grillo e Ekaterina Volkova Américo. 3ª edição, São Paulo: Editora 34, 2021, p. 81-322.
VOLÓCHINOV, V. Estilística do discurso literário I: o que é a linguagem/língua? [1930]. In: VOLÓCHINOV, V. A palavra na vida e a palavra na poesia. Trad. Sheila Grillo e Ekaterina Volkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2019, p. 234-265.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Wesley Henrique Acorinti
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
