Narratives of the training of english language teachers from Mato Grosso, Brazil, in an international exchange program
DOI:
https://doi.org/10.29327/210932.12.1-9Keywords:
International exchange. English Language Teacher. Teacher training. Narratives.Abstract
This article aims to share analyzes and reflections on the narratives of three English language teachers from the State of Mato Grosso, Brazil, about training experiences in the International Exchange Program in England, an action of the “Mais Inglês MT Program”, a public educational policy established in 2022. The study discusses the teacher training’s concepts and is based on the precepts of qualitative-interpretative research, with a focus on research with oral and written narratives. The analysis points out that, although the teacher training has taken on the nature of training, the action provided exchange students with the opportunity to self-validate their linguistic-didactic knowledge and, at the same time, it signals the need for teacher training policies that value the personal and professional teachers’ dimensions.
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