CONTANDO COM ABIGAIL: aproximando a matemática, a literatura e a natureza

Cristiane Winkel Elert; Thaís Philipsen Grützmann

doi:10.29327/268346.9.22-6

Autores

Cristiane Winkel Elert Instituto Federal Sul-rio-grandense https://orcid.org/0000-0002-5543-8996
Thaís Philipsen Grützmann Universidade Federal de Pelotas https://orcid.org/0000-0001-6015-1546

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.9.22-6

Palavras-chave:

Literatura infantil, Matemática, Natureza, Contagem

Resumo

Este artigo apresenta uma prática pedagógica desenvolvida com crianças do 1º ano do Ensino Fundamental, que integra literatura infantil, contagem matemática e natureza como eixos interligados que proporcionem uma aprendizagem com significado. A atividade teve como ponto de partida a leitura da obra de literatura infantil Abigail, de Catherine Rayner, realizada em um ambiente ao ar livre, no pátio da escola, seguida de exploração, coleta, classificação e contagem de elementos naturais. O objetivo foi promover o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático por meio de experiências concretas e sensoriais, articulando linguagem, literatura infantil, ludicidade e vínculo com o meio ambiente. Fundamentado em autores como Coelho (2000), Louv (2018), Larrosa (2015), Ramos (2009) e Smole, Cândido e Stancanelli (1999), o trabalho evidencia o potencial formativo da literatura infantil quando associada à prática intencional e ao contato com a natureza. Os resultados demonstraram que as crianças se envolveram com a proposta de maneira ativa, criativa e reflexiva, vivenciando a matemática de forma prazerosa e com significado.

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Biografia do Autor

Cristiane Winkel Elert, Instituto Federal Sul-rio-grandense

Licenciada em Pedagogia (FACCAT) e em Educação Especial (UFSM). Especialização em Serviço de Atendimento Educacional Especializado (UFPEL), Neuropsicopedagogia (UNINA), Neuroaprendizagem (UNINA) e Psicomotricidade (UNINA). Mestre em Educação Matemática (UFPEL). Doutoranda em Educação e Tecnologia (IFSul). Professora no Colégio Sinodal Alfredo Simon.

Thaís Philipsen Grützmann, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Especialista em Matemática e Linguagem; em Educação - ênfase na Educação de Surdos; e em Serviço de Atendimento Educacional Especializado, ambas pela UFPel. Licenciada em Matemática pela UFPel. Entre 2024-2025, realiza estágio Pós-Doutoral em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECEM/UEPG). Acadêmica do curso de Licenciatura em Letras-Libras e Literatura Surda pela UFPel. Professora Associada da UFPel. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEMAT/UFPel). Integrante do Grupo de Pesquisa “GEEMAI – Grupo de Estudo em Educação Matemática com ênfase nos Anos Iniciais”. Coordenadora da Projeto MathLibras (Site: https://wp.ufpel.edu.br/mathlibras e Canal: https://www.youtube.com/@mathlibras6223).

Referências

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