O INSTAGRAM E A CIRCULAÇÃO DE ‘CONHECIMENTOSSIGNIFICAÇÕES’ NOS COTIDIANOS DOS ‘DENTROFORA’ DAS ESCOLAS

Alessandra da Costa Barbosa Nunes Caldas; Izadora Agueda  Ovelha; Maristela Petry Cerdeira

doi:10.29327/268346.9.21-2

Autores

Alessandra da Costa Barbosa Nunes Caldas Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ https://orcid.org/0000-0002-2103-6948
Izadora Agueda Ovelha Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ https://orcid.org/0000-0003-4029-2207
Maristela Petry Cerdeira Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-1588-0149

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.9.21-2

Palavras-chave:

redes educativas. artefatos tecnológicos. redes sociais. Instagram

Resumo

Neste artigo, refletimos sobre os processos pelos quais os múltiplos ‘espaçostempos’ dos tantos ‘dentrofora’ das escolas possibilitam, por meio dos artefatos culturais, curriculares e tecnológicos, as criações e maneiras de ‘fazerpensar’ com os cotidianos. Entendemos, nas pesquisas que desenvolvemos, as conversas como caminho metodológico ao identificar o movimento do encontro em seus diversos ‘espaçostempos’ da pesquisa. Essa metodologia privilegia a atenção ao que se apresenta durante as conversas como ação criadora. Nesse caminho, o objetivo deste artigo é compreender como são feitos os ‘usos’ das redes sociais, artefatos tecnológicos e culturais por professores pesquisadores nas suas redes sociais. No movimento de ‘verouvirsentirpensar’ com professores pesquisadores, conversamos com eles, por meio dos seus perfis da rede social Instagram, ‘espaçotempo’ que é utilizado como uma ferramenta de circulação científica e divulgação de ‘conhecimentossignificações’ das suas ‘práticasteoriaspráticas’ e lutas cotidianas para uma educação com mais equidade e que respeite todas as formas de existir no mundo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Alessandra da Costa Barbosa Nunes Caldas , Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Alessandra da Costa Barbosa Nunes Caldas. Possui Pós-Doutorado em Educação, Doutorado em Educação e Mestrado em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ - Proped. Graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Vice-líder do grupo de pesquisa “Currículo cotidianos, redes educativas, imagens e sons”, coordenado pela professora Nilda Alves.

Izadora Agueda Ovelha , Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Pedagoga pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Mestra em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Doutoranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Atualmente bolsista de Doutorado CAPES (2023-2027). Integrante do grupo de pesquisa “Currículo cotidianos, redes educativas, imagens e sons”, coordenado pela professora Nilda Alves.

Maristela Petry Cerdeira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutoranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Bolsista Capes. Integrante do grupo de pesquisa "Currículos cotidianos, redes educativas, imagens e sons", coordenado por Nilda Alves. Pedagoga pela Universidade Federal do Paraná e Licenciada em Geografia. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Paraná.

Referências

ALVES, Nilda; FERRAÇO, Carlos Eduardo. Conversas em redes e pesquisas com os cotidianos – a força das multiplicidades, acasos, encontros, experiências e amizades. In: RIBEIRO, Tiago; SOUZA, Rafael; SANCHEZ, Carmem (Orgs.). Conversas como metodologia de pesquisa, por que não? Curitiba: CRV, 2018. p. 55-63.

ALVES, Nilda. Sobre as redes educativas que formamos e que nos formam. In ALVES, Nilda. Práticas pedagógicas em imagens e narrativas – memórias de processos didáticos e curriculares para pensar as escolas hoje. São Paulo: Cortez, 2019:

ALVES, Nilda; ANDRADE, Nívea; CALDAS, Alessandra Nunes. Os movimentos necessários às pesquisas com os cotidianos. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa de; SUSSEKIND, Maria Luiza; PEIXOTO, Leonardo (Orgs.). Estudos do cotidiano, currículo e formação docente – questões metodológicas, políticas e epistemológicas. Curitiba: CRV, 2019. p 1-22.

ÁVILA, Carlos Rodrigues de. Práticas docentes e saberes: o conhecimento e o ensino. Editora Vozes, 2008.

CALDAS, Alessandra da Costa Barbosa Nunes; ALVES, Nilda. Redes de conhecimentos e significações e a divulgação científica em Educação – o caso do jornal eletrônico Educação & Imagem. Rio de Janeiro: UERJ/ProPEd, 2010. (dissertação de mestrado).

CERTEAU, Michel de; GIARD, Luce; MAYOL, Pierre. A invenção do cotidiano: 2. morar, cozinhar. Petrópolis: Vozes, 2003.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano. Artes de fazer. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.

EXAME. Uso de celular: MEC discutirá se proibição será só em salas de aula ou em toda a escola. Disponível em: https://exame.com/brasil/uso-de-celular-mec-discutira-se-proibicao-sera-so-em-salas-de-aula-ou-em-toda-a-escola/ Acesso em 13 out. 2024.

LEMOS, André. Cultura da mobilidade. Revista Famecos, Porto Alegre, n. 40, p. 28-35, dez. 2009.

MÍDIA NINJA. Disponível em: https://www.instagram.com/p/DA8d5x6P0XM/?igsh=bnZ5cjQ2c2RkZHY3 Acesso em 13 out. 2024.

NOLASCO-SILVA, Leonardo. As Redes Educativas de ’Práticasteorias’ Cibercorporais. EaD Em Foco, 2024.

OLIVEIRA, Inês Barbosa. O currículo como criação cotidiana. Rio de Janeiro: Faperj, 2012.

SANTOS, Edméa. Formação online na pós-graduação stricto sensu. Diários, visual storytelling, narrativas e autorias de uma pesquisadora em movimento nas Cidades e no Ciberespaço. São Paulo: Pedro & João Editores, 2024.

SILVA, Bento; ALVES, Elaine Jesus. Aprendizagem na cibercultura: um novo olhar sobre as tecnologias de informação e comunicação digital no contexto educativo ubíquo. Interfaces Científicas - Educação, Aracaju, v. 6, n. 3, p. 17-28, jun. 2018.