A PEDAGOGIA DA AUTONOMIA DE PAULO FREIRE E A LIBERDADE PARA APRENDER DE CARL ROGERS

Marcos Mendonça Lemos; Edson José Wartha; Marcos  Cesar Danhoni Neves

doi:10.29327/268346.7.15-13

Autores

Marcos Mendonça Lemos Instituto Federal Baiano de Ciência e Tecnologia, doutorando em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTF- https://orcid.org/0000-0002-8554-0457
Edson José Wartha Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0003-4919-3504
Marcos Cesar Danhoni Neves Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-3724-5373

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.7.15-13

Palavras-chave:

autonomia, liberdade, estudantes, professores

Resumo

A ideia desse artigo é fazer e manter um diálogo entre os dois educadores, de dois países com contextos muito diferentes, um encontro das visões do livro Liberdade para Aprender de Carl Rogers (norte-americano) com a Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa de Paulo Freire (brasileiro), com observação das convergências entre estas obras, visa a estimular professores e professoras em ampliar suas reflexões e possibilidade de mudanças na prática na sala de aula destes profissionais, numa oportunidade de conhecerem um pouco desses autores e se sentirem estimulados a adentrar em outras suas obras. Ainda que de maneira resumida, objetiva que professores possam perceber que Rogers e Freire têm muito a contribuir com cotidiano dos professores fazendo que estes revejam e reflitam sobre suas metodologias em sala de aula, para que na sua docência estimulem alunos e alunas uma educação autônoma e libertária, oferecendo novas perspectivas na vida desses estudantes.

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