Experiences of studying Language
identity pathways in a subject of Applied Linguistics
DOI:
https://doi.org/10.29327/210932.13.1-4Keywords:
Applied Linguistics, Letras course, Vigotski, Perezhivanie, Teacher education.Abstract
This research sought to analyze the experiences of four incoming students in a Language degree, focusing on their experiences during the Applied Linguistics course. For this, Vigotski's cultural-historical theory was considered (2001 [1934], 2018 [2001]), as well as the concept of perezhivanie, defined as an emotional experience lived through by the individual during their development, in order to understand how the academic environment shapes the identity of the students and new types of knowledge fostered by such environment. During the first semester, classes were impacted by the pandemic, taking place remotely and the topics covered included Applied Linguistics concepts such as the geopolitics of English, teaching and learning, globalization, among others. During the course, participants shared their reflections, highlighting changes in their perceptions about teaching, foreign languages and globalization. The analysis of their written productions reveals transformations in students' identities, highlighting the importance of the Language course in academic and personal education which in turn are intertwined with past events that make up the complexity of the perezhivanie of studying Letras.
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