Performativity, teaching work and public school
main debates in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.29327/210932.9.2-12Keywords:
performativity; educational policies; public school; teaching work.Abstract
This study has an objective to analyze the performativity’ theme, in public school, and in teaching work in Brazil. The discussion of performativity, based in the concept development by Stephen Ball, is situated in the context of education policies and manifested as a mechanism to transform subjectivities to ratify a model of education and market society. To support the analysis, research conducted in master and doctorate courses, texts published in events and periodicals of the area in the country were mapped and analyzed to understand the treatment of performativity concept as well as the main debates about the impacts of this conception in teaching work and public school.
References
BALL, S. What is policy? Texts, trajectories and toolboxes. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, v. 13, 1993.
_____. Cidadania global, consumo e política educacional. In: SILVA, Luís H. A escola cidadã no contexto da globalização. Petrópolis: Vozes, 1998, p.121-137.
______. Diretrizes políticas globais e relações políticas locais em educação. Currículo sem Fronteiras, v. 1, n. 2, p. 99-116, jul./dez. 2001.
______. Reformar escolas/reformar professores e os terrores da performatividade. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 15, n. 2, p. 3-23, 2002.
______. Performatividade, privatização e o pós-Estado do Bem-Estar. Educação e Sociedade, Campinas, v. 25, n. 89, p. 1105-1126, set./dez. 2004.
______. Profissionalismo, gerencialismo e performatividade. Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 126, p. 539-564, 2005.
______. Sociologia das políticas educacionais e pesquisa crítico-social: uma revisão pessoal das políticas educacionais e da pesquisa em política educacional. Currículo sem Fronteiras, v. 6, n. 2, p. 10-32, 2006.
______. Performatividades e fabricações na economia educacional: rumo a uma sociedade performativa. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 35, n. 2, p. 37-55, maio/ago. 2010.
______. Educação global S.A.: novas redes políticas e o imaginário neoliberal. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2014.
______. The Education Debate. Bristol: Policy Press/University of Bristol, 2017.
______ et al. A constituição da subjetividade docente no Brasil: um contexto global. Educação em questão, Natal, v. 46, n. 32, p. 9-36, maio/ago. 2013.
CLARKE, J; NEWMAN, J. Gerencialismo. Educação e Realidade, v. 37, nº. 2, maio/ago, p. 353-381, 2012.
HOOD, C. The “New Public Management” in the 1980s: Variations on a theme’. Pergamon, Accounting, Organizations and Society, v. 20, n. 3, p. 93-109, 1995.
KUENZER A. A formação de professores para o ensino médio: velhos problemas, novos desafios. Educação e Sociedade, Campinas, v. 32, n. 116, jul.-set, p. 667-688, 2011.
LYOTARD, J. F. A Condição Pós-moderna. Tradução Ricardo Barbosa. Lisboa: Gradiva, 2009.
MAINARDES, J; MARCONDES, M. I. Entrevista Com Stephen J. Ball: Um Diálogo Sobre Justiça Social, Pesquisa e Política Educacional. Educação e Sociedade. Campinas, v. 30, nº. 106, p. 303-318, 2009.
MAINARDES, J; STREMEL, S. Informações sobre a abordagem do ciclo de políticas. Lista de obras de S. J. Ball e de pesquisas brasileiras que empregam suas ideias. 2015. Disponível em: . Acesso em 03/01/2016.
OLIVEIRA, D. Trabalho docente. In: OLIVEIRA, D; DUARTE, A; VIEIRA, L. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.
WOOD, E. M. Capitalismo e democracia. Buenos Aires: CLACSO, 2007.
