CIDADANIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) NO TEMPO PRESENTE
desafios e perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.29327/268346.7.16-9Palavras-chave:
Cidadania., Formação de professor., Currículo., Educação cidadã.Resumo
Este estudo objetiva mapear e compreender como as concepções de cidadania, educação, formação de professores(as) e currículo são abordadas em artigos científicos de 2004 a 2021, a partir de categorias teóricas como cidadania, formação docente, currículo, instituição escolar. Os dados foram obtidos a partir de sete artigos, hospedados na plataforma SciELO. A pesquisa está inserida no Estado da Arte (ENS; ROMANOWSKI, 2006) e emprega a metodologia de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2021). Os resultados revelam que a cidadania centra-se no exercício de direitos, que a educação é essencial na construção de cidadãos. Outrossim, a formação docente deve ser abordada de forma crítica, reflexiva e integrada. A partir disso, o currículo deve adotar teorias críticas, visando uma escola emancipadora com estudantes ativos, críticos e participativos. Conclui-se que é necessário superar paradigmas educacionais tradicionais ligados ao pensamento escolar, ao currículo e à formação docente e adotar projetos pedagógicos que valorizem as vivências dos estudantes para formar indivíduos críticos, participativos e emancipados.
Referências
ARROYO, Miguel. A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Edição Português: 1ª Ed. Editora Edições 70, Lisboa-Portugal, Impressão e acabamento Forma Certa 2021.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Diretrizes Curriculares para Educação de Jovens e Adultos. Brasília, DF, 2000.
BRASIL. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394/96
BOURDIEU, Pierre. A miséria do mundo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
BOURDIEU, Pierre. Escritos da educação. Tradução Maria Alice Nogueira; Afrânio Catani. 9.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.
BYDLOWSKI, Cynthia R.; LEFEVRE, Ana M. C.; PEREIRA, Isabel M. T. B. Promoção da saúde e a formação cidadã̃: a percepção do professor sobre cidadania. Ciência & Saúde Coletiva, ano: 2011, p. 1771-1780.
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004.
CARVALHO, José S; SESTI, Adriana P.; ANDRADE, Júlia P.; SANTOS, Luciano da S; TIBÉRIO, Wellington. Formação de professores e educação em direitos humanos e cidadania: dos conceitos às ações. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.3, p. 435-445, 2004.
DEMO, Pedro. Participação é conquista. São Paulo: Cortez, 1996. p. 176.
ENS, Romilda Teodora; ROMANOWSKI, Joana Pauli. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Revista Diálogo Educacional, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, v. 6, n.19, p. 37-50. 2006.
FIALHO, Lia Machado Fiuza.; SOUSA, Francisca Genifer Andrade de Juventudes em políticas públicas: o estado da questão em pesquisas cearenses (2010-2016). Atos de Pesquisa em Educação (FURB), v. 15, p. 163, 2020. Disponível em: https://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/7457. Acesso em: 20 jul. 2021.
FREITAS, Lilliane Miranda, Encruzilhadas Teóricas: desvios necessários na formação inicial docente. Rev. Ensaio. Belo Horizonte, v.13, n.01, p.29-42. 2011.
JACOBI Pedro Roberto: Políticas sociais locais e os desafios da participação citadina. Ciências, Saúde Coletiva. v. 7, n, 3, p. 443-454, 2002.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologia e Ensino Presencial e a Distância, Série Práticas. 8ª Ed. Pedagógica, Papirus Editora, 2003, Campinas SP.
LACERDA, Caroline C; SEPEL, Lenira M. N. Percepções de professores da Educação Básica sobre as teorias do currículo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 45, e197016, 2019.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Científica, 9ª ed. São Paulo: Atlas, 2021.
MARSHALL, Thomas H. Cidadania e classe social. Volume I. Brasília: Senado Federal, Centro de Estudos Estratégicos, Ministério da Ciência e Tecnologia, 2002.
NASCIMENTO, Karla Angelica Silva do; FIALHO, Lia Machado Fiuza; BRANDENBURG, Cristine. Índice h5 e i10 do Google Scholar: um estudo de caso. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades -Rev. Pemo, v. 3, n. 1, p. e314204, 16 out. 2020. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/4204.Acesso em: 20 jul. 2021.
PARO, Vitor Henrique. Gestão escolar: democracia e qualidade de ensino. São Paulo: Ática, 2007.
SACRITÁN, José Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre, RS: Artes Médicas Sul Ltda., 1998.
SANTOS, Vania M.N dos; JACOBI, Pedro R. Formação de professores e cidadania: projetos escolares no estudo do ambiente. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.2, p. 263-278, mai./ago. 2011.
SANTOS, Patrícia O; BISPO, Josiane dos S. OMENA, Maria L. R de A. O Ensino de Ciências Naturais e cidadania sob a ótica de professores inseridos no programa de Aceleração de Aprendizagem da EJA - Educação de Jovens e Adultos. Ciência & Educação, v. 11, n. 3, p. 411-426, 2005.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: polêmicas de nosso tempo. 40. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.
SHULMAN, Lee S. Conhecimento e ensino: fundamentos para a nova reforma. Cadernos Cenpec, São Paulo, v.4, n.2, p.196-229, dez. 2014. Disponível em:http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OrganizacaoTrabalho/Texto%202%20Shulman.pdf, Acesso em 19/09/2021.
VERRANGIA, Douglas; SILVA, Petronília B. G. Cidadania, relações étnico-raciais e educação: desafios e potencialidades do ensino de Ciências. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n.3, p. 705-718, 2010.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Communitas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, resguardando-se os direitos de primeira publicação para a Revista Communitas. Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
