Este artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado e tem como objetivo contribuir para uma interpretação crítica do currículo do “novo” Ensino Médio, a partir da Lei nº13.415/2017. Como respaldo teórico metodológico recorremos à Análise do Discurso francesa, fundada por Michel Pêcheux, ancorada no materialismo histórico dialético. Essa teoria elege como objeto de estudo o discurso, entendido como prática de sujeitos e tem como função desnudar o discurso, revelando suas ideologias, lacunas e omissões. A partir da análise de sequências discursivas extraídas da referida Lei, constata-se que ao alterar a LDBEN nº 9394/1996, a reforma faz modificações no currículo do Ensino Médio, instituindo um ensino fragmentado. Isso faz com que a educação pública de nível médio passe a formar sujeitos despreparados para enfrentar as questões próprias da vida em sociedade, impossibilitando o acesso a uma educação emancipatória e aos postos de trabalho qualificados.
