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Vol. 8 No. 20 (2024): REFLEXÕES EM TORNO DA ARTICULAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA EM ATIVIDADES EDUCATIVAS

O CURRÍCULO DO “NOVO” ENSINO MÉDIO: adequação aos ditames do capital

DOI
https://doi.org/10.29327/268346.8.20-23
Submitted
October 21, 2024
Published
2024-11-19

Abstract

This article is an excerpt from a master's dissertation 1 and aims to contribute to a critical interpretation of the curriculum of the “new” High School, based on Law No. 13,415/2017. As theoretical and methodological support, we resort to French Discourse Analysis, founded by Michel Pêcheux, anchored in dialectical historical materialism. This theory chooses discourse as its object of study, understood as the practice of subjects, and its function is to expose discourse, revealing its ideologies, gaps, and omissions. Based on the analysis of discursive sequences extracted from the aforementioned Law, it is found that by amending LDBEN No. 9394/1996, the reform makes changes to the High School curriculum, instituting a fragmented teaching. This means that public high school education starts to produce subjects unprepared to face the issues inherent to life in society, making it impossible for them to access an emancipatory education and qualified jobs.

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