Doutora em Educação; Docente no rograma de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Acre. Professora Adjunta na Universidade Federal do Acre. Coordenadora do GT de Didática da Anped.
This article is part of the "Teacher Training Policy in Brazil", offered by the Master in Education of the post-graduation program of the Federal University of Acre - UFAC. In this way, it aims to analyze continuing education, including its conception, legal aspects and the role of the pedagogical coordinator as the main responsible for the training process in schools. Therefore, to construct a panorama and situate the debate theoretically, the present text is subdivided into three moments. In the first one, it presents the conceptions about continuous formation that have been pointed out by the different authors. In the second, it presents the legal aspects that guide this formation. And in the third, it problematizes the question from the discussion of the role of the pedagogical coordinator as the main responsible for the formation process in the schools. The method chosen for the development of this work was the bibliographical research developed through the survey, selection and analysis of the published material on the subject. Thus, to better understand this theme, it was fundamental to seek theoretical basis in the specific literature of: André (2015); Barreto (2015); Freitas (2002/2014); Gatti (1997/2003); Gleglio (2003); Nóvoa (1997/2002); Placco and Almeida (2003); Santos (2008). In addition to the main official documents such as: Law on Guidelines and bases of National Education (9394/96), the National Education Plan (2014-2024) and the National Education Council, resolution no. 2 of July 1, 2015.
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