Este artigo trata da formação inicial de professores e se propõe a discutir as potencialidades de interlocução entre atores da formação inicial e professores que atuam na formação continuada de professores alfabetizadores. Para tanto, apropria-se de uma concepção de formação na perspectiva da necessidade de saberes que coadunem a experiência, o conhecimento e os saberes pedagógicos. Como parte empírica, discute-se excertos de uma oficina realizada no âmbito da disciplina Estágio Temático, com ênfase na matemática, para uma turma de alunos do Curso de Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens, do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará. Os excertos analisados indicam potencialidades do diálogo entre professores em formação inicial e professores que atuam na formação de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Pública Municipal de Belém.