DESAFIOS E REFLEXÕES NA FORMAÇÃO DE PEDAGOGOS INDÍGENAS NO SERTÃO DE ALAGOAS

Rony Jefferson Albuquerque Farias; Alexandre Meneses Chagas

doi:10.29327/268346.8.19-17

Autores

Rony Jefferson Albuquerque Farias Universidade Estadual do Alagoas https://orcid.org/0000-0003-0368-6047
Alexandre Meneses Chagas Universidade Tiradentes https://orcid.org/0000-0003-3459-4399

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.8.19-17

Palavras-chave:

Formação de Professores; Licenciatura Intercultural Indígena; Pedagogia.

Resumo

Este artigo analisa um encontro acadêmico entre cursos de licenciatura intercultural indígena de uma universidade pública no Sertão de Alagoas. Objetiva refletir sobre a formação inicial no curso de licenciatura em Pedagogia e seus reflexos na identidade, a partir da participação ativa nas bancas de avaliação, possibilitando uma imersão nas temáticas dos estudantes e nos processos de orientação. Além disso, a experiência de ministrar uma aula sobre ética na pesquisa científica proporcionou uma perspectiva prática sobre os desafios enfrentados pelos alunos. O evento suscita reflexões sobre a identidade do pedagogo e sua formação inicial. A metodologia baseou-se na observação participante e na análise qualitativa das apresentações dos projetos de conclusão de curso, contextualizando as observações à luz das teorias de Libâneo (2001; 2005), Pimenta (2017), Saviani (1996; 2005; 2012) entre outros. Concluiu-se que o curso de Pedagogia, especialmente na formação de pedagogos indígenas, enfrenta uma crise de identidade significativa, reforçando a necessidade de reformulação do curso.

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Biografia do Autor

Rony Jefferson Albuquerque Farias, Universidade Estadual do Alagoas

Doutorando em Educação pelo PPED UNIT/SE. Mestre pelo Programa Interdisciplinar em Sociedades, Tecnologia e Políticas Públicas da UNIT/AL (2019). Especialista em Psicopedagogia pela Faculdade Intervale (2022) e em Direito Material e Processual do Trabalho pela Escola de Administração, Marketing e Publicidade - ESAMC (2009). Graduado em Pedagogia pela Estácio de Sá (2023) e em Direito pelo Centro Universitário - CESMAC (2001). Membro do Núcleo de Estudos em Educação e Diversidade (NEEDI/UFAL/CNPq). Membro do Conselho Científico da Editora GPHIAL e da Revistade Estudos Indígenas de Alagoas -Campiô. Servidor público no cargo de Técnico Administrativo em Educação da Universidade Federal de Alagoas - UFAL, lotado na Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação-PROPEP, atuando no Comitê de Ética em Pesquisa CEP/UFAL.

Alexandre Meneses Chagas, Universidade Tiradentes

Doutor em Educação, PPED/Universidade Tiradentes; Mestre em Educação (PPED/Universidade Tiradentes). Pós-graduado em: Docência e Tutoria em EAD e Gestão de marketing; e com graduação em Publicidade e Propaganda pela Universidade Tiradentes (2000). É professor do Curso de Comunicação Social e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes ? Unit. Com experiência de 17 anos na elaboração e produção de material didático para EAD. Editor Gerente do Portal de Periódicos do Grupo Tiradentes com 14 revistas, especialista em sistema de submissão SEER (OJS) e processo editorial de periódicos e livros. É pesquisador do Grupo de Pesquisa Comunicação, Educação e Sociedade (GECES/UNIT/CNPq) e do Grupo de Pesquisa Educação, Tecnologia da Informação e Cibercultura (GETIC/UNIT/CNPq). Tem experiência na área da Educação e Comunicação, com ênfase em Publicidade e Propaganda, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologias educacionais, redes sociais digitais (educação e comunicação), cibercultura, aprendizagem significativa e ativa, marketing, comportamento do consumidor, diagramação jornal/revista/boletins e marketing digital.

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