SITUACIÓN DE RELACIONES RACIALES Y REPRESENTACIONES SOBRE MEZCLA EN ESCUELAS ACRIANAS.
DOI:
https://doi.org/10.29327/210932.9.1-1Palabras clave:
Racismo. Mestizaje. Acre. Escuelas. Enseñando historia y cultura afrobrasileña y africanaResumen
El artículo presenta los resultados de una investigación que analizó las prácticas de enseñanza de la historia y la cultura afrobrasileña y africana, buscando comprender cómo los maestros y administradores de cuatro escuelas públicas en Rio Branco en Acre pusieron en práctica la política sobre el tema establecido por la Ley nº. 10.639 / 2003. La metodología utilizada fue de grupos focales, aplicada a docentes y directores de escuela. Los resultados indican que las acciones de docentes y administradores están influenciadas por sus creencias sobre raza, racismo, discriminación racial, formación histórica local, mestizaje y median, entre otros, la importancia de los contenidos escolares y las políticas a implementar, como en este caso. enseñando historia y cultura afrobrasileña y africana. La negación de la discriminación racial se convierte en uno de los mecanismos de no implementación de las prescripciones de la enseñanza de la Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana.
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