A SÉRIE BLACK MIRROR E OS ELEMENTOS DA NARRATIVA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA CULTURA DIGITAL

Resumen

Los programas destinados a aumentar el uso de tecnologías digitales en las escuelas parecen considerar aspectos de la capacitación menos importantes que la provisión de equipos. Los elementos relacionados con las máquinas suelen tener prioridad, en detrimento de los elementos relacionados con las personas, como si las tecnologías, por sí mismas, pudieran funcionar de forma autónoma y promover cambios. En este sentido, las narrativas sobre las percepciones de los docentes en relación con el uso de tecnologías en el aula pueden ser más efectivas que las políticas públicas creadas en oficinas, alejadas del contexto de sus prácticas pedagógicas, que llegan a las escuelas sin el consentimiento y la participación de los docentes. en la construcción/elaboración de esas políticas. Por lo tanto, creemos que los maestros necesitan construir narrativas sobre su uso de las tecnologías digitales en el aula, de manera crítica y reflexiva. Así, este artículo tiene como objetivo mostrar que la apropiación social de las tecnologías, por parte de los docentes, y la expansión de la cultura digital trabajan para empoderarlos en lo referente al compromiso político y ciudadano, individual y colectivo, para luchar por cuestiones fundamentales para la sociedad. En ese sentido, las narrativas de la serie Black Mirror favorecen innumerables reflexiones sobre el uso de tecnologías digitales, que han reconfigurado las relaciones de las personas con las cosas, con los procesos y con las demás personas. Esos elementos de la serie pueden contribuir a la construcción de las narrativas digitales de los docentes y su proceso de consolidación de la cultura digital.