PET E ENSINO
reflexividade e pesquisa na formação inicial de futuros docentes
DOI:
https://doi.org/10.29327/268346.7.16-22Keywords:
PET., Formação inicial., Pesquisa.Abstract
O Programa de Educação Tutorial (PET) da Universidade Estadual Vale do Acaraú tem como objetivo promover a formação ampla e de qualidade acadêmica dos alunos de graduação envolvidos direta ou indiretamente com o programa, estimulando a fixação de valores que reforcem a cidadania e a consciência social de todos os participantes e a melhoria dos cursos de graduação. O trabalho investiga a implicação do Programa de Educação Tutorial na formação de professores reflexivos. A investigação foi efetivada mediante pesquisa documental e de campo. Foram realizados a aplicação de questionário com sete egressos da primeira turma do Programa, que atualmente estejam em sala de aula como docentes. O ingresso no programa efetivou mudanças no comportamento acadêmico dos egressos, como a maior participação em atividades do curso, participação em grupos de estudo e eventos. Os egressos percebem objetivamente o papel do PET no seu processo de formação docente.
References
ANDRÉ, M. Pesquisa, formação e prática docente. In: ANDRÉ, M. (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 4. ed. Campinas: Papirus, 2005. p. 55-70.
BRASIL. Portaria MEC nº 976. Ministério da Educação. Brasília, DF, 2010. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm.
Acesso em: 22 janeiro 2023.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Petrópolis: Vozes, 2006.
DEMO, P. Pesquisa: principio científico e educativo. 6. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
LIBÂNEO, J. C. Reflexividade e formação de professores: outra oscilação do pensamento pedagógico brasileiro? In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Org.). Professor reflexivo no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002. p. 53-80.
PIMENTA, S. G. O Estágio na formação de professores: unidade teoria e prática?. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2012.
SCHÖN, D. (1992). Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, António (Org.) Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, p.77-91.
TARDIF. M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
THERRIEN, J. A integração das práticas de pesquisa e de ensino e a formação do profissional reflexivo educação. Santa Maria. v. 38. n. 3. p. 619-630.set. /dez. 2013.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Communitas
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Copyright for articles published in this magazine belongs to the author, preserving the rights of first publication for the Communitas Magazine. Because they appear in this publicly accessible journal, the articles are free to use, with their own attributions, in educational and non-commercial applications.