Literature teaching and literary reading are related not only to the teaching act, but also to other factors that influence such practices, positively and negatively, within the education system. In addition, it is pertinent to analyze how significant it can be for the teacher to make use of the theory to make learning and reading literature more efficient in his or her practice. Thus, this study addresses the practice of literary reading within the teaching of literature relating it to the Reception Theory, seeking to understand how the theory that deals with reading can help teachers and students in the search for a more efficient reading practice. The research was based on the considerations of Cosson (2006); Jauss (1994); Iser (1996, 1999); Fritzen (2017); among others.
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