O artigo reflete acerca das transformações nas Instituições de Ensino Superior em relação à Educação Empreendedora, impulsionadas por mudanças sociais, políticas e tecnológicas. A interdependência entre Educação Empreendedora e Universidade Empreendedora cria um ambiente colaborativo para o desenvolvimento pessoal e profissional. O estudo propõe uma Sequência Didática (SD) para a pós-graduação stricto sensu, dividida em seis atividades não-lineares: (i) Conceitos; (ii) Palestras; (iii) Lean Canvas; (iv) Orçamento; (v) Apresentações orais e (vi) Artigo sobre Inovação. Os alunos foram encorajados a criar uma empresa fictícia e desenvolver um Plano Financeiro para validar suas ideias e/ou elaborar um MVP. Ao final, também foram redigidos artigos científicos sobre Inovação. A pesquisa qualitativa e exploratória revelou que alunos da área da Saúde enfrentam maiores dificuldades em prever gastos e realizar apresentações orais, além de desafios significativos na escrita científica, comparáveis aos alunos das Ciências Humanas. O artigo conclui que a implementação da Sequência Didática pode contribuir significativamente para o aprimoramento da Educação Empreendedora, destacando a importância de abordar as dificuldades específicas dos alunos em diferentes áreas de formação. A pesquisa ressalta a necessidade de intervenções direcionadas para melhorar as competências financeiras e de comunicação, visando um ambiente educacional mais eficaz e inclusivo.
