AS  POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PARA O TRABALHO DOS DOCENTES DE CIÊNCIAS

Adriana Ramos dos Santos; Fernanda de Cássia Bortolini; Francielda Lima da Cunha Pinheiro

doi:10.29327/268346.8.19-5

Autores

Adriana Ramos dos Santos Universidade Federal do Acre https://orcid.org/0000-0002-7402-2670
Fernanda de Cássia Bortolini Universidade Federal do Acre https://orcid.org/0009-0008-8836-7347
Francielda Lima da Cunha Pinheiro Universidade Federal do Acre https://orcid.org/0009-0009-7906-0631

DOI:

https://doi.org/10.29327/268346.8.19-5

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Tecnologias digitais, Trabalho docente.

Resumo

O presente estudo apresenta importantes apontamentos sobre o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação como recurso facilitador dos processos educativos no âmbito do Ensino de Ciências. Objetiva-se, apresentar as tecnologias digitais como recurso pedagógico em potencial para o trabalho do professor de Ciências, capazes, portanto, de promover o envolvimento e a participação ativa dos alunos no processo de construção do conhecimento. Para alcançar tais perspectivas, utilizou-se a metodologia qualitativa de caráter bibliográfico.O uso das tecnologias digitais desempenha um papel importante no processo ensino e aprendizagem de Ciências, considerando que estes recursos são capazes de promover maior interesse e envolvimento com o conteúdo proposto, fator necessário para que os alunos compreendam melhor as informações e estabeleçam relações entre os conteúdos ensinados com a tomada de decisões cotidianas. Ao professor de Ciências, por sua vez, cabe o aprimoramento constante e a busca por resoluções para os complexos desafios do ensino e da aprendizagem. A aplicabilidade dos recursos mídiaticos na educação proporcionam, portanto, aos professores a construção de práticas didáticas inovadoras, facilitando o desenvolvimento de competências e habilidades nos alunos. Essa constatação impõe que se repense a necessidade de se utilizar as novas tecnologias no meio escolar, como uma ferramenta didática interativa e significativa para o processo de ensino e aprendizagem.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Adriana Ramos dos Santos, Universidade Federal do Acre

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Professora do curso de Pedagogia, cursos de Licenciatura e da Pós-graduação - Mestrado profissional em ensino de Ciências e Matemática e na Pós Graduação "Stricto Sensu", PPGE - Mestrado em Educação na Universidade Federal do Acre.

Fernanda de Cássia Bortolini, Universidade Federal do Acre

Mestranda em Educação pelo Programa de Pos-graduação em Educação (PPGE/ Ufac). Graduada em Ciências Econômicas pela Universidade Federal do Acre.

Francielda Lima da Cunha Pinheiro, Universidade Federal do Acre

Mestranda em Educação pelo Programa de Pos-graduação em Educação (PPGE/ Ufac) com graduação em Geografia pela Universidade Federal do Acre (2006). Professora Formadora do Núcleo Estadual de Tecnologias NTE Rio Branco - Acre.

Referências

ASSMANN, H. A metamorfose do aprender na sociedade da informação. Ci. Inf., Brasília, v.29, n.2, p. 7-15. Mai/Ago, 2000.

CRESWELL, J. W. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 2ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.

FUENTES, S. S. O porquê e o como das ciências na educação infantil. Pátio – Ciências na educação infantil, Porto Alegre. Ano X, n. 33, p. 08-11. Out/Dez, 2012.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002.

KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 2. ed. Campinas: Papirus,2004.

LEVY, P. Cibercultura. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

SANTOS, Nelson Lima, (2004) “Sociedade da Informação: Mudanças e desafios psicossociais no contexto sócio-laboral” In GOUVEIA, Luís Borges e GAIO, Sofia (orgs.) et al (2004). Sociedade da Informação – Balanço e Implicações. Porto: Universidade Fernando Pessoa, Página: 255-270.

WERTHEIN, Jorge. O ensino de ciências e a qualidade da educação. Ciências hoje,2006.

KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de ciências e cidadania. 2. Ed. São Paulo: Editora Moderna, 2007.

PINO, J. C. D.; STRACK, R. O desafio da cientificidade na sala de aula. Pátio – Conhecimento científico no ensino médio, Porto Alegre. Ano IV, n. 12, p.10-13. Mar/Mai, 2012.