Ir para o menu de navegação principal Ir para o conteúdo principal Ir para o rodapé

Demanda Contínua

v. 7 n. 17 (2023): EDUCAÇÃO EM MÚLTIPLOS CONTEXTOS E LINGUAGENS

RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO/FAMÍLIA NO ATENDIMENTO ESCOLAR DE ALUNOS COM TDAH EM RIO BRANCO/ACRE

DOI
https://doi.org/10.29327/268346.7.17-3
Enviado
setembro 29, 2022
Publicado
2023-12-18

Resumo

Este estudo tem como objetivo apresentar uma análise sobre a relação entre os conhecimentos científicos e os conhecimentos adquiridos das experiências dos professores do ensino fundamental no trato com os alunos com Transtorno do Déficit de Atenção Hiperatividade – TDAH – na sala de aula regular. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória - descritiva, realizada com o uso da revisão bibliográfica e da pesquisa de campo em 03 escolas da rede estadual de ensino fundamental, anos iniciais (1º ao 5º), em que se aplicou um questionário fechado e uma entrevista semiestruturada a 19 professores. A análise dos dados deu-se por meio da técnica de Análise de Conteúdo com referência em Bardin (2011). Os resultados mostram que os participantes compreendem que o principal sintoma do TDAH são os baixos níveis de atenção. O Estado do Acre reconhece a existência do transtorno, mas não o identifica, não o contabiliza no próprio sistema de monitoramento e avaliação, corroborando com o processo de invisibilidade destes estudantes. Além disso, constata-se que ter a família como parceira da escola e dos professores é desejável para o sucesso acadêmico, principalmente dos alunos que são público-alvo da Educação Especial. Conclui-se que não há um diferencial no atendimento a estes estudantes que, assim como os demais alunos que são público-alvo da Educação Especial, podem ter profissionais de apoio especializado e atividades diferenciadas/adaptadas.

Referências

  1. AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. ed.; M. I. C. Nascimento, Trad. Porto Alegre, RS: Artmed, 2014.
  2. ACRE (Estado). Lei n.º 3.112 de 29 de dezembro de 2015. Dispõe sobre a identificação, o diagnóstico, acompanhamento integral e atendimento educacional escolar para estudantes da educação básica com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade – TDAH. Disponível em: http://www.al.ac.leg.br/leis/wp-content/uploads/2016/02/Lei3112.pdf
  3. ACRE (Estado). Instrução Normativa Nº. 001 de 30 de janeiro de 2018. Regulamenta diretrizes pedagógicas e administrativas sobre o atendimento educacional especializado, no âmbito da educação básica no Estado do Acre. Disponível em: https://www.escavador.com/diarios/612207/DOEAC/unico/2018-02-05?page=6 Acesso
  4. BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, jan. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
  5. BRASIL. Lei 14.254 de 30 de novembro de 2021. Dispõe sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia ou Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/lei-n-14.254-de-30-de-novembro-de-2021-363377461
  6. BENCZIK, Edvleine Belline Peroni. Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade: atualização diagnóstica e terapêutica: um guia de orientações para profissionais. Edyleine Belline Peroni Benezik; colaboradores Luis Augusto P. Rohde, Marcelo Schimith. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.
  7. CARDOSO, Diana Maria Pereira. O fazer pedagógico diante do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade no contexto escolar. In: DÍAZ, Félix. (org.). et al. Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009.
  8. CAVALCANTI, Ana Maria Leite. NETO, Geraldo Bezerra Cavalcanti. Dificuldades para a aprendizagem ou transtornos específicos da aprendizagem? In: MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. (Org). Desafios da inclusão escolar. [recurso eletrônico] Lúcia de Araújo Ramos Martins, organizadora. – João Pessoa: Ideia, 2021.
  9. GREEN, Christopher; CHEE, Kit. Filhos Inquietos. São Paulo, SP: Editora Fundamento Educacional Ltda, 2015.
  10. MATTOS, Paulo Eduardo Luiz de. Dificuldade Específica de Aprendizagem – TDAH: como identificar e gerenciá-la. In: OLIVEIRA, Gislene de Campos. (Org). et. al. Educar Crianças, grandes desafios: como enfrentar? Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
  11. OLIVEIRA, Gislane de Campos. Relação entre pais e filhos: Como enfrentar a birra e colocar limites. In: OLIVEIRA, Gislene de Campos. (Org). et al. Educar Crianças, grandes desafios: como enfrentar? Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
  12. ROTTA, Newra Tellechea. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: Aspectos Clínicos. In: OHWEILER, Lygia; RIESGO, Rudimar dos Santos; ROTTA, Newra Tellechea. Transtornos da Aprendizagem: uma abordagem neurobiológica e Multidisciplinar. [recurso eletrônico] / Organizadores, Newra Tellechea Rotta, Lygia Ohlweiler, Rudimar dos Santos Riesgo. 2. ed. – Porto Alegre: Artmed, 2016.
  13. SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Mentes inquietas: TDAH: desatenção, hiperatividade e impulsividade / Ana Beatriz Barbosa Silva. 4. ed. São Paulo: Globo, 2014.
  14. TEIXEIRA, Gustavo. Desatentos e hiperativos [recurso eletrônico]: manual para alunos, pais e professores / Gustavo Teixeira. - 1. ed. - Rio de Janeiro: BestSeller, 2014.