RECEPÇÃO DA LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA: A BUSCA DA IDENTIFICAÇÃO DO LEITOR COM O TEXTO

Autores

  • Djalma Barboza Enes Filho Universidade Federal do Acre
  • Marta Ricardo dos Santos
  • Gisela Maria de Lima Braga Penha

Resumo

Este estudo apresenta uma discussão acerca da recepção da leitura literária no Ensino Fundamental. O processo de recepção literária será enfocado por sua relevância para o trabalho com textos literários, já que enfatiza a importância da interação entre texto e leitor, pois considera o leitor como elemento fundamental no processo da leitura. A Teoria da Estética da Recepção, de Hans Robert Jauss (1994), apresentada em sua obra A história da literatura como provocação à teoria literária constitui-se como texto base para este estudo e contribui para se entender o processo de recepção de textos literários pelos leitores. Além disso, ao apontar para a importância do leitor como coautor (poiesis), a teoria de Jauss busca desenvolver em seu receptor uma possível identificação com o texto (katharsis) e a probabilidade de renovar sua percepção de mundo (aisthesis), o que pode ser visto como um dos principais objetivos na formação de leitores. A obra de Regina Zilberman (1989), Estética da recepção e história da literatura, também colabora com importantes considerações, assim como, Iser (1979), Goulemot (1996), e em estudiosos como Rildo Cosson (2014), entre outros.  Uma relação significativa entre aluno e literatura pode ser proporcionada por meio de uma prática eficiente e significativa de leitura literária, considerando-se esta prática como um procedimento de diálogo que requer respostas do leitor em relação ao texto literário, o que reforça a importância do leitor como coautor, concepção sobre a qual se assenta a Estética da recepção. Outro aspecto que será discutido é a maneira como a literatura é concebida na escola, retratada como algo inalcançável e longe da realidade do aluno, não sendo muito significativa para sua vida. Espera-se que este estudo seja útil para os professores do Ensino Fundamental, no sentido de que possa ser mais um instrumento para auxiliar o trabalho docente com a leitura literária, auxiliando-os no incentivo e na promoção da literatura no âmbito escolar.

Biografia do Autor

Djalma Barboza Enes Filho, Universidade Federal do Acre

Professor de Didática do Departamento de Pedagogia da Universidade Federal do Acre. Mestrando do PROFLETRAS - Mestrado Profissional em Letras.

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Publicado

2015-06-05

Como Citar

Enes Filho, D. B., dos Santos, M. R., & de Lima Braga Penha, G. M. (2015). RECEPÇÃO DA LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA: A BUSCA DA IDENTIFICAÇÃO DO LEITOR COM O TEXTO. Anthesis, 3(6), 07–26. Recuperado de https://periodicos.ufac.br/index.php/anthesis/article/view/151

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