VAMOS EM BORA: O FUNCIONAMENTO DA GRAFIA HIPERSEGMENTADA DE EMBORA EM TEXTOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
O FUNCIONAMENTO DA GRAFIA HIPERSEGMENTADA DE EMBORA EM TEXTOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Keywords:
Hipersegmentação; Relação fala/escrita; Ensino Fundamental II.Abstract
This article analyzes the syntactic, morphosemantic and prosodic functioning of hypersegmentation “em bora”, collected from texts written by students who attended the last four years of middle school in a public school in the city of São José do Rio Preto, Brazil. The analysis was based on the diachronic and synchronic functioning of the item and on the prosodic organization of the language. It was identified 12 occurrences of hypersegmentation “em bora”, which show an adverbial functioning in 100% of the data and always occur in the context of the movement verb (“ir”) + “em bora”. Regarding the prosodic characteristics, it was observed that the prosodic configuration of the word, “embora”, may have influenced the identification of words in the language, such as the preposition “em” and the word “bora”. These results show the circulation of the student through oral/spoken and literate/ written practices.
References
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2020-12-29
How to Cite
Pereira Fiel, R. (2020). VAMOS EM BORA: O FUNCIONAMENTO DA GRAFIA HIPERSEGMENTADA DE EMBORA EM TEXTOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II : O FUNCIONAMENTO DA GRAFIA HIPERSEGMENTADA DE EMBORA EM TEXTOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II. Academic Journal Geadel, 1(02), 43–65. Retrieved from https://periodicos.ufac.br/index.php/GEADEL/article/view/4312
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