QUILEGAL: UM RECURSO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS
Palabras clave:
Ensino de Ciências, ligações químicas, aplicativo, ambiente virtualResumen
O presente estudo tem como objetivo apresentar e discuti os recursos que compõe o aplicativo multiplataforma QuiLegAl para o ensino de Ciências e Química. Os conteúdos abordados no QuiLegAl são: representação química associada às ligações químicas, equações químicas e suas representações. Ele foi desenvolvido baseado em fundamentos teóricos da literatura da área e em demandas de um grupo de professores de Ciências e Química. O QuiLegAl foi construído por uma equipe multidisciplinar com conhecimento em Ciência da Computação, Química e Ciências, e observado aspectos técnicos, didático-pedagógicos e lúdico e os requisitos apontados por professores de Ciências e Química. As metodologias de desenvolvimento foram a ANTERA, SCRUM e XP, bem como princípios do modelo de desenvolvimento incremental por prototipação. O QuiLegAl apresenta Interface com menu principal composto por quatro tópicos: Elementos químicos e ligações químicas; Substâncias químicas e suas representações; Equações e Reações químicas e o Construtor Livre de moléculas. Esses tópicos proporcionam diversas interações, situações problemas e ferramentas de autoria que possibilitam a representação de estruturas moleculares. Dessa forma o QuiLegAl apresenta características que podem contribuir para elaboração de novas propostas didático-metodológicas que atendam às necessidades dos docentes e ampliem a compreensão dos temas abordados. Além disso, o QuiLegAl pode ser um recurso importante no ensino presencial e/ou a distância, por dispor de funcionalidades que proporciono autonomia e respeita ao tempo de aprendizagem do estudante. Portanto, o QuiLegAl mostra-se como um recurso pedagógico capaz de apoiar os processos de ensino e aprendizagem em ciências e Química.
Citas
[2] LIMA, T.M.S.; MENEZES, R.F.S.; BARRADAS FILHO, A.O.; BARROS, A.K.D.; VIANA, D.; CABREJOS, L.J.E.R.; BOTTENTUIT JR, J.B. Development and pplication of Serious Games for Teaching Chemical Kinetics. Research, Society and Development, v.9, n 7, p. 1-16, e197973760, 2020.
[3] QUEIROZ, J. B.; SILVA, T. F.; COSTA, J. S.; SARTORI, R. A. Lúdico/história em quadrinhos: uma nova ferramenta de ensino e aprendizagem na disciplina de química. South American Journal of Basic Education, Technical and Technological, v.11, n.4, p.182-192, 2020.
[4] GIORDAN, M. Análise e reflexões sobre os artigos de educação em química e multimídia publicados entre 2005 e 2014. Química Nova, n.02, dez, p.1-12, 2015.
[5] GIORDAN, M; GÓIS, J. Telemática educacional e ensino de química: considerações sobre um construtor de objetos moleculares. Linhascríticas.v.11, n.21, p.285-301, 2005.
[6] OLIVEIRA, F. C.; CARVALHO J. W. P. Aplicativo QuiLegAl como recurso de Ensino na percepção de graduandos de licenciatura em química. Actio, Curitiba, v. 5, n. 2, p. 1-25, 2020.
[7] SANTOS, P. C. A utilização de recursos audiovisuais no ensino de ciências: tendências entre 1997 e 2007. (Dissertação de Mestrado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2010.
[8] NICHELE, A.G.; SCHLEMMER, E. (2014). Aplicativos para o ensino e aprendizagem de Química. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 12, p. 1-9.
[9] OLIVEIRA, F.C.; SOUTO, D.L.P.; CARVALHO, J.W.P. Seleção e análise de aplicativos com potencial para o ensino de química orgânica. Revista Tecnologias na Educação, v.17, p.1-12, 2016, 2016.
[10] OLIVEIRA, M.E.R. S. N.; CARVALHO, J. W. P.; KAPITANGO-A-SAMBA, K. K. Objetos Digitais de Aprendizagem como Recurso Mediador do Ensino de Química. Revista Cocar, v.13, n.27, p.1005-1021, 2019.
[11] JACON, L. S. C. Dispositivos Móveis no Ensino de Química: o professor Formador, o profissional de informática e os diálogos possíveis. Tese (Doutorado em Ciências e Matemática). Universidade Federal do Mato Grosso, Mato Grosso, 2014.
[12] OLIVEIRA, F. C. Aplicativo QuiLegAl: uma opção para o ensino de Ciências Naturais. (Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática).Universidade do Estado de Mato Grosso, Mato Grosso, 2017.
[13] BRAGA, J.C.(Org.). Objetos de Aprendizagem: Introdução e fundamentos. Santo André: Editora da UFABC, 2014.
[14] GALAFASSI, F. P.; GLUZ, J. C.; GALAFASSI, C. Análise Crítica das Pesquisas Recentes sobre as Tecnologias de Objetos de Aprendizagem e Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Revista Brasileira de Informática na Educação, v.21, n.3, p.100-108, 2014.
[15] WILEY D.(2000).The instructional use of learning objects: on-line version. In: ORRILL, C. H. Learning objects to support inquiry-based on-line learning, 2000. Recuperado em< http://reusability.org/read/chapters/orrill.doc.>.
[16] PRESSMAN, R. S. Engenharia deSoftware. 5a ed.Riode Janeiro: McGraw-Hill, 2002.
[17] GIBIN, G. B.; FERREIRA, L.H. Avaliação dos estudantes sobre uso de imagens como recurso auxiliar no ensino de conceitos químicos. Química Nova na Escola, v.35, n.1 p.19-26, 2013.
[18] NICHELE, A. G. Tecnologias móveis e sem fio nos processos de ensino e aprendizagem em Química: uma experiência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Tese (Doutorado em Educação)- Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Instituto de Educação, Rio Grande do Sul, 2015.
[19] SOARES, M.H.F. B.; GARCEZ, E. S. C. Um estudo do estado da arte sobre a utilização do lúdico em ensino de Química. Revista Brasileira em Educação em Ciências, v.17,n.1, p.183-214, 2017.
[20] SOARES, M.H.F. B. Jogos e Atividades Lúdicas para o Ensino de Química. Goiânia: Kelps Editora, 2015.
[21] SACCOL, A.; SCHLEMMER, E.; BARBOSA, J. M-learning e u-learning: Novas perspectivas das aprendizagens móvel e ubíqua. 1. Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.
[22] LEITE, B. S. Tecnologias no ensino de Química: Teoria e prática na formação docente. 1ed. Curitiba: Appris, 2015).
[23] KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8.ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
