OS SENTIDOS CONSTRUÍDOS PARA O CONCEITO DE EVOLUÇÃO, NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Abstract
No presente texto apresentaremos o recorte de uma pesquisa que buscou responder a seguinte questão: "De que forma as práticas pedagógicas realizadas em aulas de Biologia interferem nos sentidos construídos pelos alunos para o conceito de Evolução?". Para tanto, aplicamos pré-testes e pós-testes e acompanhamos as aulas de dois professores de Biologia, em duas turmas de Ensino Médio, em uma Escola Pública Estadual, localizada no interior do estado do Acre. As análises foram realizadas tendo como fundamento a Análise de discurso, nos escritos de Pêcheux [11], [28] e Orlandi [30], [34] focaram-se prioritariamente em identificar os sentidos construídos pelos alunos para o conceito de evolução.
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