Gender issues in elemetary school English language classes
a critical proposal for the exercise of citizenship
DOI:
https://doi.org/10.29327/210932.11.1-17%20Keywords:
Basic education. Gender equality. English language.Abstract
This article analyzes the importance of addressing gender issues in English language classes as an effective strategy for deconstructing stereotypes and promoting gender equality. The theoretical framework used is anchored in Beauvoir (1967), Butler (2003), Fairclough (2008), Fernandes (2014), Foucault (2010, 2011), Louro (2014, 2016), Moita Lopes (2002, 2003) and Silva (2014). The aim is to promote gender equality, inclusion and critical awareness among students, creating a learning environment that challenges stereotypes and promotes understanding and respect for diverse gender experiences. It is concluded that addressing gender issues in English language classes is a relevant and necessary challenge to promote gender equality. By providing a space for critical reflection, educators have the potential to deconstruct entrenched stereotypes and contribute to building a more just and egalitarian society.
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