SABERES DOCENTES E “INOVAÇÕES” CURRICULARES NA PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS NO CAP/UFRJ
Palabras clave:
saberes docentes, inovações curriculares, prática de ensino em ciências biológicas, CAp/UFRJResumen
O trabalho apresenta aspectos da relação entre “inovações” curriculares produzidas no ensino de Ciências no CAp/UFRJ e saberes docentes que circulam nesse processo, tendo como base a influência exercida pela Prática de Ensino (PE) em Ciências Biológicas. São analisadas entrevistas com professoras do colégio, dando destaque para a produção de materiais didáticos nos processos de formação docente. Esses materiais são elaborados pela associação professores/estagiários, envolvendo debates e materializando “inovações”. A análise considera ainda as especificidades sócio-históricas da disciplina no colégio, as dinâmicas de formação com os licenciandos e o papel dos professores da PE nessas dinâmicas. Argumenta-se que licenciandos estimulam a produção de “inovações” curriculares por trazerem propostas para um cenário de constante prática de reflexão sobre os saberes experienciais. Assim, a interferência dos professores de PE é exercida por meio dos licenciandos.
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