SABERES DOCENTES E “INOVAÇÕES” CURRICULARES NA PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS NO CAP/UFRJ
Keywords:
saberes docentes, inovações curriculares, prática de ensino em ciências biológicas, CAp/UFRJAbstract
The work presents aspects of the relationship between curricular “innovations” produced in Science teaching at Cap/UFRJ and teaching knowledge, considering the influence exerted by Teaching Practice in Biological Sciences. Interviews with school teachers are analyzed, highlighting the production of teaching materials in teacher education processes. These materials are elaborated by the teachers/trainees association, involving debates and materializing “innovations”. The analysis also considers the social-historical specificities of the Science subject in the school, the teacher training dynamics and the role of PE teachers in these dynamics. It is possible to perceive that graduates stimulate the production of curricular “innovations” by bringing proposals to a scenario of constant practice of reflection on experiential knowledge. In addition, it is perceived that the interference of Teaching Practice teachers is exercised through the teachers in training.
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