PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS, TECNOLOGIA E MATEMÁTICA NO BRASIL
Keywords:
Education, Mathematics Education, Sciences, Technology.Abstract
The theme of this article is: Epistemological perspective of the teaching of science, technology and mathematics in Brazil produced in the field of Research Foundations and Methodologies for the teaching of Natural Sciences and Mathematics of the Graduate Program in Science and Humanities Teaching (PPGECH) from the Federal University of Amazonas (UFAM) which aimed to demonstrate a brief history of teaching science, technology and mathematics in Brazil. This is an excerpt that seeks to demonstrate the epistemological construction of these disciplines: science, mathematics and technology that are important in the construction of scientific knowledge. Being science and technology within a critical sociocultural analysis of the reality experienced from the 1950s to the present day, where we seek to create a chronological analogy of the epistemological development relating to the reality of each era. It also demonstrates the trends in the teaching of mathematics education, trends that have undergone an evolution in education, but specifically in teaching, having been registered since the 1950s to the present day, seeing the importance of the development of mathematics when the student-teacher relationship is involved. In the composition of the epistemological foundations, the theoretical-methodological approaches pointed out here are based on the reflections produced in the scope of the Epistemology of Natural Sciences, Mathematics and Sciences discipline of the Master's Course in Science and Humanities Teaching in the teaching and learning area of the Postgraduate Program -graduation – PPGECH/UFAM. Methodological strategies are linked to post-critical modes of research in education.
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