EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA: alcance y perfil del docente de comunidades indígenas de Acre

Autores/as

  • SILVA, M. R. C. Instituto Federal do Acre - IFAC
  • SOUZA, E. M. Universidad Federal de Acre - UFAC
  • SILVA, I. M. Universidad Federal de Acre - UFAC

Palabras clave:

Educación intercultural. Maestros indígenas. Graduación de maestros.

Resumen

La educación escolar indígena se constituyó en Brasil como un modelo educativo distinto de los modelos tradicionales adoptados en la mayoría de las escuelas del país. A lo largo de su historia se ha consolidado como una educación intercultural, diferenciada, bilingüe, autónoma y flexible amparada y regulada por leyes como la Constitución Federal. En Acre, este modelo de enseñanza lo lleva a cabo una gran proporción de maestros de sus propias comunidades. Conocer a estos profesionales se estableció como objeto de estudio del presente trabajo, que tiene como objetivo dar a conocer el panorama en el que se estableció este modelo educativo en Acre, así como presentar a los docentes que laboran en las escuelas indígenas del estado. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica, que consideró fuentes históricas y documentos legales como la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Brasileña, los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación Escolar Indígena del país y el Currículo Nacional de Referencia para la Educación Escolar Indígena. , entre otras disposiciones a nivel nacional, además de los informes oficiales a nivel estatal, como el Informe del XI Curso de Formación de Docentes en Enseñanza Indígena emitido por la Secretaría de Educación del Estado en Acre, este último tomado como principal fuente de análisis para el diseño del perfil profesional de los docentes indígenas en el estado. Además de los análisis documentales, se hicieron algunas consideraciones a partir de experiencias durante el proceso de formación educativa de los indígenas en 2014 en el municipio de Plácido de Castro, en el interior del estado. De esta manera, la investigación busca comprender sobre la construcción y fortalecimiento de la educación escolar indígena en Acre, así como conocer a los docentes que laboran en las escuelas de las comunidades indígenas de Acre.

Biografía del autor/a

SILVA, M. R. C., Instituto Federal do Acre - IFAC

Maestría en Matemáticas de la Universidad Federal de Acre, UFAC; Docente de Matemáticas de Educación Básica, Técnica y Tecnológica del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Acre, IFAC; Campus de Rio Branco; Río Blanco; Acre; Brasil.

SOUZA, E. M., Universidad Federal de Acre - UFAC

Doctor en Estadística por la Universidad Federal de Lavras, UFLA; Profesor de la Universidad Federal de Acre, UFAC, campus Rio Branco; Río Blanco; Acre; Brasil.

SILVA, I. M., Universidad Federal de Acre - UFAC

Doctor en Educación Matemática de la Universidad Federal de Pará - UFPA; Profesor de la Universidad Federal de Acre - UFAC; Campus de Rio Branco; Río Blanco; Acre; Brasil.

 

Citas

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Publicado

2021-09-04

Cómo citar

Silva, M. R. da C., Souza, E. M. de, & Silva, I. M. da. (2021). EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA: alcance y perfil del docente de comunidades indígenas de Acre. South American Journal of Basic Education, Technical and Technological, 8(2), 853–865. Recuperado a partir de https://periodicos.ufac.br/index.php/SAJEBTT/article/view/4746

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