PROBLEM-BASED LEARNING AS AN ARTICULATED ACTIVE METHODOLOGY TEACHING PRACTICES
Keywords:
PBL; Teacher training; Pedagogical practices.Abstract
PBL presents itself as an ally to assist pedagogical practices. The teacher assumes the role of mediator, bringing students closer to new experiences, achievements, competencies, and skills. This research was developed during the application of a short course entitled: The Teaching of Chemistry through Problem-Based Learning (PBL) in a Thematic Context. The short course was developed from discussions about the main theoretical foundations of PBL, its characteristics, applications, school realities, and teacher training. The results of the short course satisfactorily demonstrate the participants' acceptance to practice the PBL methodology in school contexts, as well as their entertainment, since most of the participants managed to build a lesson plan appropriate to the aspects covered in the short course.
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Published
2021-06-29
How to Cite
Vasconcelos de Oliveira, F., Candito, V., Guerra, L., & Chitolina Schetinger, M. R. (2021). PROBLEM-BASED LEARNING AS AN ARTICULATED ACTIVE METHODOLOGY TEACHING PRACTICES. South American Journal of Basic Education, Technical and Technological, 8(1), 01–15. Retrieved from https://periodicos.ufac.br/index.php/SAJEBTT/article/view/3901
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Artigos Originais Ciências Exatas e da Terra
