PRÁTICAS ANTIRRACISTAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS
UM CAMINHO PARA A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Palavras-chave:
Alfabetização e letramento., Educação antirracista., Tecnologias digitais.Resumo
Este artigo tem como objetivo investigar como as práticas antirracistas, integradas ao uso de tecnologias digitais, podem favorecer a alfabetização e o letramento, além de contribuir para o enfrentamento do racismo estrutural. A metodologia incluiu um relato de experiência em uma turma do Ensino Fundamental I no município de Maricá (Rio de Janeiro) e envolveu a revisão bibliográfica de autores que discutem relações étnico-raciais, educação antirracista e tecnologias digitais, como Gomes (2017), Munanga (2005), Soares (2023) e Smolka (1991). A abordagem pedagógica utilizada apoia-se na literatura antirracista, como eixo estruturante do processo de alfabetização e letramento, em consonância com o conceito de “alfaletrar” de Magda Soares (2023). Os resultados evidenciaram que a combinação de práticas pedagógicas antirracistas promove significativamente o desenvolvimento da leitura, da escrita e do letramento dos alunos. As práticas pedagógicas que associam à valorização da diversidade cultural com a tecnologia criam um ambiente de aprendizagem que vai além da sala de aula tradicional e que promove o desenvolvimento integral dos alunos.
Downloads
Referências
ALKMIM, Jennifer Oliveira; DE SOUZA, Ivanise Melo; LOPES, Bernarda Elane Madureira. Educação étnico-racial e a valorização da cultura afro-brasileira e africana nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Ciranda, 2022, 6.01: 03-20.
ALMEIDA, Layana Silva de; AZEVEDO, Vitória Oscar de; OLIVEIRA, Maria das Graças Borges de. Alfabetização e Letramento em diferentes ambientes de aprendizagem: a relevância da tecnologia na prática pedagógica. Revista Tecnologias na Educação, ano 12,
vol.34, p. 1-13, dez. 2020. Disponível em: https://tecedu.pro.br/wpcontent/uploads/2021/05/Art3-Ano-12-vol34-Dezembro-2020-1.pdf. Acesso em: 15 jan. 2024.
ALMEIDA, Silvio. Racismo estrutural. Editora Jandaíra Ltda, 2020.
BATISTA, Patrícia Barros Soares; RIBEIRO, Bruna D.; CAVALCANTI, Ana Paula Campos. Docência, currículo e negritude: caminhos (re) existentes de afeto e dissidência na prática alfabetizadora. Série-Estudos, 2024, 29.65: 102-113.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Presidência da República, 2003. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 20 set. 2023.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 20 set. 2023.
BRASIL. Parecer nº 3, de 10 de março de 2004. Brasília, DF: MEC, 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cnecp_003.pdf. Acesso em: 20 jun. 2024.
COSTA, Orlando Santana. A internet como espaço de formação de leitores: uma mediação possível do professor na sala de aula. Revista Educação & Tecnologia, Curitiba, n. 17, p. 1- 10, 2017. Disponível em: http://revista.utfpr.edu.br/pr/index.php/revedutecct/article/view/2275/1676. Acesso em: 18 set. 2023.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5794503/mod_resource/content/1/DOLZ%3B%20N
OVERRAZ%3B%20SCHNEUWLY.%20Sequ%C3%AAncias%20Did%C3%A1ticas%20par
a%20o%20oral%20e%20para%20a%20escrita%20apresenta%C3%A7%C3%A3o%20de%20 um%20procedimento.pdf. Acesso em: 6 ago. 2024.
FANON, F. Pele negra, máscaras brancas. Salvador: EDUFBA, 2008.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2003. Disponível em:
https://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2014/10/importancia_ato_ler.pdf. Acesso em: 4 mai. 2024.
GOMES, Nilma Lino. Educação e relações raciais: refletindo sobre algumas estratégias de atuação. In: MUNANGA, Kabengele (Org.). Superando o racismo na escola. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade,
p. 143-154.
GOMES, Nilma Lino. Educação, raça e gênero: relações imersas na alteridade. Cadernos Pagu, n. 6/7, p. 67-82, 1996. Disponível em:
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cadpagu/article/view/1862/1983. Acesso em: 10 jan. 2024.
GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Editora Vozes Limitada, 2017.
GOMES, Nilma Lino. Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos. Currículo sem fronteiras, 2012, v. 12, n. 1, p. 98-109. Disponível em: http://www.apeoesp.org.br/sistema/ck/files/5_Gomes_N%20L_Rel_etnico_raciais_educ%20e %20descolonizacao%20do%20curriculo.pdf. Acesso em: 2 jul. 2024.
MARICÁ. Conteúdos Básicos da Rede Pública Municipal de Ensino de Maricá. Maricá: Secretaria Municipal de Educação, 2024.
MORAN, José. Desafios que as tecnologias digitais nos trazem. 2013. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica, Papirus, 21ª ed. 2013, p. 30-35.
MUNANGA, Kabengele (Org.). Superando o Racismo na Escola. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, 2005.
OLIVEIRA, Kiusam de. Com qual penteado eu vou?. São Paulo: Melhoramentos, 2021.
RIBEIRO, Elberto Teles et al. Tecnologias e inovações na promoção do antirracismo: uma análise interdisciplinar para a construção de uma sociedade inclusiva. Revista IberoAmericana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 9, n. 7, p. 1292-1300, 2023.
SANDINI, Sabrina Plá; PAZ, Ketlyn Dessordi. Ludicidade, alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental. Momento – Diálogos em Educação, v. 32, n. 1, p. 339- 363, 2023. Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/14404. Acesso
em: 18 set. 2023.
SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita. Cortez Editora, 1991.
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2023.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Autêntica, 2018.
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. 7ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Kellenda Silva Pinheiro Santos, Verônica Eloi de Almeida , Rosa Lidice de Moraes Valim
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
