Vozes e letras da margem

a literatura marginal/periférica como repertório para o letramento literário na EJA

Resumo

Ao refletir sobre as lacunas didáticas a respeito do ensino de literatura e os baixos níveis de proficiência leitora brasileira, este artigo propõe um diálogo referente à problemática que envolve a educação literária na escola, utilizando-se de uma proposta de prática que visa a explorar como uma sequência básica (Cosson, 2020a) pode contribuir para o desenvolvimento do letramento literário de estudantes no Ensino Médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, colocam-se em perspectiva alguns problemas educacionais brasileiros, o(s) conceito(s) de letramento literário e as ideologias que influenciam o trabalho com o texto literário. Objetiva-se, concomitantemente, dar ênfase à literatura marginal/periférica, pensando-se na quebra de paradigmas excludentes que mantêm grupos e linguagens segregados nos espaços educacionais. A proposta se apresenta como uma narrativa de prática e análise de resultados, tendo como base as produções escritas dos estudantes e as reflexões contidas em diários de campo pelos professores, a partir de uma abordagem qualitativa. As percepções sobre o romance Os supridores (2020), de José Falero, suscitaram deliberações sobre o ensino e a aprendizagem, além de evidenciar obstáculos e potencialidades dessa metodologia de ensino de literatura. Concluiu-se que, se é verdade que a literatura é um direito humano (Candido, 1995), também é fato que professores mediadores de leitura devem buscar novas formas de operacionalizar o contato com textos literários marginais/periféricos, intencionando dar suporte para enunciados e enunciadores silenciados historicamente.