A RETERRITORIALIZAÇÃO DA EJA EM MULUNGU/CE

turmas multisseriadas e os desafios na efetivação do direito à educação

Resumo

O presente trabalho investiga como as políticas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Mulungu/CE se organizam para ampliar a oferta educacional diante de limitações estruturais, financeiras e territoriais. O objetivo é analisar os desafios enfrentados pela modalidade, considerando as estratégias locais adotadas para sua manutenção e expansão, com destaque para a reterritorialização das salas de aula e a multisseriação, bem como suas implicações para a efetivação do direito à educação. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Ferreira (2024; 2025), Freire (2018) e Santos (1978), compreendendo a EJA como um campo permeado por tensões entre políticas públicas, práticas educativas e direitos sociais. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo-interpretativo, utilizando análise documental e entrevistas com gestores da educação municipal. Os dados obtidos evidenciam a centralidade da reterritorialização, da multisseriação das turmas e da mobilização comunitária como estratégias fundamentais para o funcionamento da EJA no município. A análise foi organizada em três categorias: organização territorial da oferta e reterritorialização; arranjos pedagógicos e multisseriação; e reconhecimento da dívida histórica e garantia do direito à educação. Os resultados demonstram que a modalidade se sustenta por meio de adaptações às condições locais e pelo engajamento comunitário. Entretanto, revelam que a reterritorialização e a multisseriação, embora ampliem o acesso e reduzam barreiras históricas, também evidenciam precarizações e limitações pedagógicas e financeiras. Conclui-se que a EJA em Mulungu é resultado de processos de resistência e criatividade social, demandando maior investimento público e consolidação como política educacional permanente.